СОДЕРЖАНИЕ
№
пункта
1
2
3

Название раздела

Страница

Паспорт Программы развития
Информационная справка об МБОУ СОШ №14
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.

3
9
13

Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению, уровню

13

3.2.1

Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.

93

3.2.2

Анализ текущего состояния и перспектив развития школы

103

Основные направления развития организации.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Механизмы реализации Программы развития.
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Дорожная карта реализации Программы развития.

113
113

3.1
3.2

4
4.1
4.2
5
6
7
8

2

25

115
127
129
132
138

1.

Паспорт Программы развития

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №14 города КаменскШахтинский

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

− Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
− Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»;
− Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
− Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовнонравственных ценностей»;
− Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35).
− Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
− Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом
Президента от 09.05.2017 № 203);
− Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
− Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
− Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р);
− Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №286;
− Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №287;
− Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от
17.05.2012 №413 (ред. от 11.12.2020г. и 12.08.2022г.) «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 №24480));
3

− Федеральная образовательная программа основного общего
образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023г.
№370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы
основного
общего
образования»
(Зарегистрировано в минюсте России 12.07.2023 №74223));
− Федеральная образовательная программа основного общего
образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023г.
№370 «Об утверждении федеральной образовательной
программы
основного
общего
образования»
(Зарегистрировано в минюсте России 12.07.2023 №74223));
− Федеральная образовательная программа среднего общего
образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023г.
№371 «Об утверждении федеральной образовательной
программы среднего общего образования» (Зарегистрировано
в минюсте России 12.07.2023 №74228));
− «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года», утверждённая распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996р;
− Национальный проект «Образование», утверждённый
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. №10;
− Распоряжение Правительства Российской Федерации от
04.09.2014 г. №1726-р «Концепция развития дополнительного
образования детей»;
− Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания».
− Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»».
− Устав МБОУ СОШ №14

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Создание условий для формирования и реализации модели
современной школы, объединяющей учащихся, родителей
(законных представителей) и педагогов для выхода школы на
следующий уровень по магистральным направлениям: «Знание»,
«Здоровье», «Воспитание», «Профориентация», «Школьный
климат», «Образовательная среда» и увеличение баллов по
магистральным
направлениям
«Творчество»,
«Учитель.
Школьная команда».
1) Проблемно-аналитический анализ текущего состояния и

результатов самодиагностики образовательной организации по
модели «Школа Минпросвещения России»;

4

2) Проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учѐтом
магистральных направлений развития:
 Знание;
 Воспитание;
 Здоровье;
 Творчество;
 Профориентация;
 Учитель. Школьные команды;
 Школьный климат;
 Образовательная среда.
3) Реализация мероприятий, направленных на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению;
4) Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» по итогам реализации программы
развития школы.

1. Спроектированы условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».

2. Определен управленческий трек развития ОО.
3. Определены условия перехода на следующий уровень

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4. Введена и действует система персонифицированного
профессионального развития педагогов и управленческой
команды образовательной организации, введена система
наставничества,
действует
внутришкольное
профессиональное
сообщество,
обеспечивающей
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
5. Сформирована
мотивирующая
предметнопространственная образовательная среда, обеспечивающая
удовлетворение потребностей и интересов участников
образовательного процесса,
развитие каждого ребенка.
6. Организовано взаимодействие с социальными партнерамипо
реализации
образовательных
программ,
профессиональной ориентации школьников на основе
соглашений о сетевом взаимодействии.
7. Сформирована управленческая модель школы.
8. Развиты направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи); формирование механизмов вовлечения и
поддержки семьи в процесс социализации, выбора жизненного
5

пути, формирования мировоззрения и субъективного
благополучия ребёнка
9. Разработаны и реализуются механизмы улучшения
результатов независимой оценки качества образования.
10. Организована работа по языковой и социокультурной
адаптации детей-иностранцев и прибывших из новых регионов.
11. Трансформация образовательного пространства школы
Сведения о разработчиках

Директор, заместители директора по УВР и ВР, советники
директора
по
воспитанию,
руководители
школьных
методических объединений

Период реализации

2024 – 2029 год

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

Подготовка локальных актов ОО:

I этап – подготовительный
(декабрь 2024 г.)

II этап – реализация (январь
2025 г. – октябрь 2029 года))

1) Дорожная карта программы развития школы;
2) Протокол педагогического совета;
3) Приказ об утверждении программы развития;

Информирование
родительской
общественности
об
изменениях вобразовательной деятельности ОО:
1) Проведение общешкольных родительских собраний;
Публикации на официальном сайте школы и в официальной
группы в Вконтакте..)
Подпрограмма «Знание»:
1) Подготовка учебных планов среднего общего образования;
2) Внесение изменений в положение о формах, периодичности
и
порядке
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной аттестации учащихся;
3) Проведение опроса учащихся и родителей (законных
представителей)
9
классов
с
целью
изучения
образовательных потребностей;
4) Внедрение нескольких профилей обучения на уровне
среднего общего образования;
5) Заключение договоров о сетевой форме реализации
образовательных программ;
6) Разработка отдельных локальных актов в части организации
образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью;
7) Разработка адаптированных образовательных программ на
уровне начального общего и основного общего образования;
8) Прохождение 100% педагогических работников курсов
повышения квалификации
по
совершенствованию
профессиональных компетенций в части обучения и
воспитания учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Подпрограмма «Здоровье»:
1) Создание условий для увеличения количества учащихся,
использующих дополнительные образовательные услуги в
области физической культуры и спорта;
2) Создание условий для привлечения учащихся к сдаче
6

нормативов ВФСК «ГТО» и получение знаков отличия.
Подпрограмма «Творчество»:
1) Создание школьного творческого объединения
«Школьноетелевидение»;
2) Создание условий для увеличения количества
учащихся, являющихся членами школьных творческих
объединений;
3) Проведение школьными творческими объединениями
более 2 мероприятий в год (от каждого из пяти творческих
объединений).
Подпрограмма «Воспитание»:
1) Трансляция опята по организации взаимодействия
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программ воспитания с использованием
официального сайта школы и официальной группы во
Вконтакте;
2) Разработка и реализация программы дополнительного
образования по краеведению.
Подпрограмма «Профориентация»:
1) Заключение
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных мероприятий;
2) Создание
условий
для
прохождения
учащимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Подпрограмма «Учитель. Школьная команда»:
1) Создание условий для прохождения учителями диагностики
профессиональных компетенций;
2) Создание условий для прохождения педагогическими
работниками обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, по программам в
сфере воспитания;
3) Прохождение 100% управленческой команды повышения
квалификации
по
программам
Федерального
образовательного реестра образовательных программ
дополнительного профессионального образования.
Подпрограмма «Школьный климат»:
1) Психолого-педагогическая программа профилактики травли
вобразовательной среде;
2) Психолого-педагогическая
программа
профилактики
девиантного поведения;
3) Создание условий для увеличения количества учащихся,
принявших
участие
в
социально-педагогическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ;
Подпрограмма «Образовательная среда»:
1) Создание условий для активного и массового
использования сервисов и подсистем ФГИС «Моя школа»;
2) Зарегистрировать на платформе «Сферум» не менее 95%
учащихся;
7

III этап – обобщающий
(ноябрь – декабрь 2029 г)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок финансирования
Программы развития

Источники финансирования Программы развития:
бюджетные и внебюджетные средства.

Контроль реализации

Постоянный контроль выполнения программы осуществляет
административная команда (директор Татаринова М.А.,
заместители директора по УВР Сидорова Ж.А., Болдырева Н.В.,
по ВР Тимофеева В.Ю., советники директора по воспитанию
Бережняк А.Г., Безуглова Л.А.) с ежегодным обсуждением
результатов на итоговом педагогическом совете.
Административная команда осуществляет ведение мониторинга
по реализации программы развития, анализ и рефлексию
образовательной деятельности. По итогам мониторинга
принимаются управленческие решения по конкретизации,
коррекции, дополнению программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Результаты контроля публикуются ежегодно на сайте школы.

8

2.

Информационная справка об МБОУ СОШ №14

Наименование
Содержание
Основные сведения об муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
ОО
общеобразовательная школа №14 города Каменск-Шахтинский (МБОУ
СОШ №14)
Дата создания 1980 г.
ИНН 6147017621
Учредитель : Отдел образования Администрации города КаменскШахтинского
Лицензия: №3126 от 25.12.2012. Действует бессрочно и приложения к
лицензии.
Адрес: 347800, Ростовская область, г. Каменск-Шахтинский, мкр. 60 лет
Октября д.7
Телефон: (886365)5-00-79, адрес электронной почты kamenskschool14@mail.ru, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»
https://kamensk-school14.rostovschool.ru
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования (на 1 декабря 2024
об обучающихся
года):
Начальное общее образование – 364 человек
Основное общее образование – 423 человек
Среднее общее образование – 62 человека
Количество детей с ОВЗ – 0 человек
Количество детей-инвалидов – 10 человек
Количество детей с ОВЗ и инвалидностью – 0 человек
Краткая
Управление образовательной организацией МБОУ СОШ №14
осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и
характеристика
коллегиальности.
организационноЕдиноличным исполнительным органом образовательной организации
педагогических
является руководитель образовательной организации – директор.
условий
В образовательной организации МБОУ СОШ №14 действуют
коллегиальные органы управления, к которым относятся: общее
собрание работников МБОУ СОШ №14, Педагогический Совет,
Управляющий Совет, Совет Родителей, Ученический Совет, Совет
Отцов.
В МБОУ СОШ №14 действуют предметные методические объединения:
− методическое объединение учителей начальных классов.
− методическое объединение учителей области «Русский язык, ИЗО,
музыка»,
− методическое объединение общественного цикла,
− методическое объединение учителей математики, информатики и
технологии
− методическое объединение естественно-научного цикла,
− методическое объединение учителей физической культуры и ОБЖ.
− методическое объединение учителей иностранных языков,
− методическое объединение классных руководителей.
9

Все методические объединения входят в школьный научнометодический совет.
МБОУ СОШ №14 реализует программы:
− основная общеобразовательная программа начального общего
образования;
− основная общеобразовательная программа основного общего
образования;
− основная общеобразовательная программа среднего общего
образования;
− программы дополнительного образования
− программы внеурочной деятельности
Используемые
образовательные
технологии:
технология
деятельностного метода, технология проблемного обучения,
технология
критического
мышления,
информационнокоммуникационные технологии.
Школа имеет современную развитую материально-техническую
базу, обеспечивающую качественную организацию образовательного
процесса. МБОУ СОШ№14 осуществляет образовательную
деятельность в 3х этажном типовом кирпичном здании площадью 4
930,5 кв.м, в состав которого входят:
− учебные кабинеты - 31 (кабинеты оснащены информационнокомпьютерной техникой и мультимедийным оборудованием)
− кабинет русского языка, кабинет биологии, кабинет ОБЖ,
кабинеты начальных классов;
− компьютерные классы -3 (стационарные -1, мобильные-2);
− цифровые лаборатории для кабинетов физики, химии, биологии;
− комплекты лабораторий ГИА для физики и химии.
− информационно-компьютерная техника (компьютеров -52,
ноутбуков 39, проекторов- 31 , сканеров- 2, принтеров - 32
шт, МФУ – 6, интерактивные панели – 2 шт));
− Цифровые фотоаппараты- 1 шт.;
− Цифровые видеокамеры – 1 шт;
− Портативная колонка – 1 шт;
− медицинское оборудование для обследования учащихся по
системе «АРМИС»;
− выход в Интернет -56 мест;
− электронная почта;
− интерактивные доски -17 шт.;
− телевизоры – 1;
− большой и малый спортивные залы, оснащенные необходимым
оборудованием;
− актовый зал;
− библиотека (все учащиеся школы были обеспечены бесплатными
учебниками в полном объёме в соответствии с учебным планом);
− медицинский кабинет (медицинский контроль осуществлялся
медицинским персоналом МБУЗ ЦГБ - договор №23 от 09.01.2023
г., лицензия МЗ РО-П №0072512);
− компьютерная техника для организации образовательного
10

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках
ОО

процесса (классные кабинеты) - 40 комплектов.
Продолжительность учебного года:
1-е классы – 33 учебные недели
2-4 – е классы – 34 учебные недели
5-9 – е классы – 34 учебные недели
10-11 – е классы – 34 учебные недели
Продолжительность учебной недели: 5 дней.
Сменность занятий: учебные занятия проводятся в одну смену.

Общее количество работников ОУ (все работники)

Кол-во

%

57

100

Всего педагогических работников
42
100
Учителя с высшим образованием из них:
33
78
с высшим педагогическим
31
73
с высшим (непедагогическим)
2
4,9
Учителя, имеющие среднее профессиональное
9
22
образование, педагогической направленности
Педагогические работники, прошедшие курсы
42
100
повышения квалификации за последние 3 года из
по ФГОС
42
100
Учителя, аттестованные на квалификационные
42
100
категории (всего) из них:
на высшую квалификационную категорию
20
48
на первую квалификационную категорию
12
29
на соответствие занимаемой должности
10
23
Педагог - психолог
2
Социальный педагог
1
Советник директора по воспитанию
2
Краткая
Взаимодействие с органами Социальными партнерами школы
являются
власть, образовательные учреждения,
учреждения
характеристика
здравоохранения, культуры, общественные организации, предприятия,
окружающего
бизнес – структуры.
социума,
наличие
Социальными партнерами школы являются:
социальных партнеров
− Отдел
по
физической
культуре,
спорту,
вопросам
здравоохранения и молодежной политики Администрации г.
Каменск-Шахтинский;
− Городской Совет Ветеранов и Совет ветеранов Каменского
района;
− Военный комиссариат города Каменска и войсковые части
Каменского гарнизона;
− Городское казачье общество города Каменск-Шахтинский
окружного казачьего общества Донецкий округ войскового
казачьего общества «Все великое войско Донское»;
− Городские библиотеки;
− Благочиния г.Каменск-Шахтинский и Каменского района;
11

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

− ГБУ культуры Ростовской области Каменский музей
декоративно-прикладного искусства и народного творчества;
− Центр развития творчества детей и юношества г. КаменскШахтинский;
− СДЮСШОР №1 и СДЮСШОР №2;
− Детская музыкальная школа г. Каменск-Шахтинский;
− Детская школа искусств;
− Городские кинотеатры;
− Городские Дворцы культуры;
− Центр занятости населения;
− Социальная защита населения;
− КДН и ЗП и ОДН ОУУП и ПДН МО МВД России «Каменский».
Со всеми организациями исполнительной власти ведется
межведомственное взаимодействие, разработаны совместные планы
работы.
2022 – 2023 год – МБОУ СОШ №14 вошла в ТОП 30 лучших школ
страны в рамках всероссийского конкурса «Большая перемена»
2023 – 2024 год - МБОУ СОШ №14 вошла в ТОП 30 лучших школ
страны в рамках всероссийского конкурса «Большая перемена»

12

3.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

ИТОГО 174 балла

13

№

1
2

3
4
5

Показатель оценивания
Значение показания
Магистральное направление «Знание»
Обучающиеся участвуют в реализации
Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический проектной и/или исследовательской
показатель)
деятельности
Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения,
предоставление обучающимся возможности формирования индивидуальных
Реализация 1 профиля или 1
учебных планов(критический показатель)
индивидуального учебного плана

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11
классы) (критический показатель)
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе
специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального
перечня

6

Углубленное изучение отдельных предметов

7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

14

100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не
ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов
Обеспечено учебниками в полном
объеме
Предусмотрено
Углубленное изучение одного или более
предметов реализуется не менее чем в
одном классе в двух параллелях со 2 по
9 класс
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся

Балльная оценка

1
1

1
1
1

2

1

8
9

10

11
12
13
14
15
16
17

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II степени)

100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества образования

1

Да

1

Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи
в учении», которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70 баллов

1

образовательная организация не входит
в перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов по итогам
Образовательная организация не входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных результатов
двух предыдущих учебных годов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном
Отсутствие выпускников 9 класса, не
общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за
получивших аттестаты об основном
предыдущий учебный год)
общем образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем Отсутствие выпускников 11 класса, не
образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий
получивших аттестаты о среднем общем
учебный год)
образовании
Обучающимся обеспечено 10 часов
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе
еженедельных занятий внеурочной
курса Разговоры о важном (критический показатель)
деятельностью
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
Участие в региональном этапе
Наличие победителей и (или) призеров
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады
регионального этапа Всероссийской
школьников
олимпиады школьников
Осуществляется сетевая форма
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие
реализации общеобразовательных
договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных
программ
15

2
1
1
3
2
2
1

программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме)

18

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)

22

Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)

23

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

19
20
21

25

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного пользования
Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

26

Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три последних года)

24

16

Реализация в течение 2 и более лет
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью по всем
вопросам

3

Обеспечено полностью
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы
Информационный блок на официальном
сайте общеобразовательной
организации с регулярно обновляемой
информацией

2

Обеспечено учебниками в полном
объеме
оснащены ТСО отдельные рабочие
места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

2

1

3

1
1

Предусмотрено

1

100% педагогических работников
прошли обучение (за три последних
года)

3

27

28
29
30
31
32
33
34

35

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Системная работа (цикл мероприятий)
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов 100% обучающихся начальных классов
(критический показатель)
обеспечены горячим питанием
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование Наличие общешкольной программы
здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения,
работы по противодействию и
употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)
профилактике вредных привычек
Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств Более 5 мероприятий за учебный год
Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полноценная
Реализация программы здоровьесбережения
реализация
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению
(в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
Да
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее –
ШСК) (по видам спорта)
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической
30% и более обучающихся постоянно
культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
посещают занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях Участие обучающихся в спортивных
и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными
мероприятиях на региональном и (или)
нарушениями)
всероссийском уровнях

17

2

1
1
3
2
1
1
3

3

36

37
38
39

40
41
42

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Наличие победителей и (или) призеров
на региональном и (или) всероссийском
уровне

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
От 10 до 29% обучающихся, имеющих
установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1
знак отличия ВФСК «ГТО»,
сентября отчетного года
подтвержденный удостоверением
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителядефектолога
отсутствие
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
отсутствие
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей
численности обучающихся(критический показатель)
77% и более обучающихся
Программы разработаны и реализуются
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
по 6 направленностям
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия
2 технологических кружка

43

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

44

Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций

18

Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
на региональном и (или) всероссийском
уровне
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на всероссийском уровне

2

2
0
0

3
3
2

3
3

45
46
47
48
49
50
51
52

53
54
55
56
57
58

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные
технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка
роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные
Сетевая форма реализации
образовательные организации и образовательные организации высшего
дополнительных общеобразовательных
образования и др.)
программ с 1 организацией
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)
5 и более объединений
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и
Функционирование школьного
др.)
медиацентра
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений,
от общего количества обучающихся в организации
30% и более обучающихся
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного
Более 2 в год (для каждого школьного
творческого объединения)
творческого объединения)
Магистральное направление «Воспитание»
Использование государственных символов при обучении и
воспитании(критический показатель)
Да
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Да
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический
показатель)
Да
Функционирование Совета родителей
Да
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Да
Осуществляется с использованием
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе
регламентированных форм
реализации рабочей программы воспитания
взаимодействия
19

1
3
1
1
1
1
3
2

3
1
1
1
1
1

59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

69
70
71
72
73
74

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического
самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального
общего образования)
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)

Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.)
Реализуется 1 программа краеведения
или школьного туризма
Наличие
Наличие
Наличие

20

1
1
1
1

Наличие

1

Участие в проекте

1

Наличие
Обучающиеся участвуют в
Участие обучающихся в волонтерском движении
волонтерском движении
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Наличие
Магистральное направление «Профориентация»
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной
деятельности в школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в субъекте
РФ)(критический показатель)
Определение ответственного за реализацию профориентационной
деятельности (в должности не ниже заместителя директора)
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в
том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

1

1
1
1

Да

1

Да

1

Да

1

Нет

0

Да
Да

1
1

75
76
77
78
79
80
81
82

83
84
85
86
87
88

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Да
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных
площадках
Да
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию
Да
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих
Нет
Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях современного рынка труда
Да
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Да
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том
числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль
Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс
Да
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Использование единых подходов к штатному расписанию (количество
В организации используются единые
административного персонала на контингент, узкие специалисты)
подходы к штатному расписанию
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт о системе материального и
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)
нематериального стимулирования
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы)(критический показатель)
Да
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов
учителей(критический показатель)
Да
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных
руководителей
Да
Не менее 50% учителей прошли
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
диагностику профессиональных
региональной, самодиагностикой)
компетенций
21

1
1
1
1
0
1
1
1

1
1
1
1
1
2

89

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты

От 3% до 4% учителей

1

90

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года)(критический показатель)

Не менее 80% педагогических
работников

3

Не менее 80% педагогических
работников

3

Не менее 80% педагогических
работников

3

100% управленческой команды

3

93

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних года)

94
95

Дополнительное профессиональное образование учителей биологии,
информатики, математики, физики, химии по программам, направленным на
формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического суверенитета Российской
Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении

91
92

96

97

обучение прошел один учитель из числа
учителей-предметников, преподающих
биологию, информатику, математику,
физику, химию
Участие на региональном уровне
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на муниципальном
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
уровне
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по
основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)
Наличие

22

1
2
1

1

Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять
98 участие в данном тестировании(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
99 сопровождения участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога,
100 обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

90% обучающихся и более

3

Наличие

1

Наличие

1

Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по
основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого
101 соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Отсутствие

0

Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует
102 профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
103 Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Отсутствие
Наличие

0
1

Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический
104 показатель)

Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий для каждой из целевых
групп обучающихся

2

Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона релаксации
и иное)

1

Наличие специальных тематических зон

1

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
105 обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической
106 разгрузки, коррекционно-развивающей работы

23

107
108

109

110
111
112

Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха и
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
эмоционального восстановления
педагогов
педагогов
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
Профилактика травли в образовательной среде
мероприятий по профилактике травли
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий по профилактике
Профилактика девиантного поведения обучающихся
девиантного поведения
Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Да
Подключение образовательной организации к высокоскоростному
интернету(критический показатель)
Да
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной
сети Интернет (критический показатель)
Да

Использование федеральной государственной информационной системы Моя
школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ(критический
113 показатель)

1
2

2

1
1
1

2

Информационно-коммуникационная образовательная платформа
114 Сферум(критический показатель)

Не менее 30% педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Не менее 95% обучающихся и педагогов
зарегистрированы на платформе
«Сферум»

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
115 материально-технической базой для внедрения ЦОС

Соответствует в полной мере

2

24

2

Эксплуатация информационной системы управления образовательной
116 организацией
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и
117 неучебных занятий, творческих дел
118 Функционирование школьного библиотечного информационного центра
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного
119 образования детей, включая пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации,
120 предусмотренные уставом образовательной организации
121 Функционирование управляющего совета образовательной организации
ИТОГО

25

Управление образовательной
организацией осуществляется с
использованием информационной
системы

1

Наличие
не функционирует школьный
библиотечный информационный центр

1

Наличие

3

Да
Да

1
1

0

174 балла

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению, уровню

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

1

Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное Критерий
направление,
ключевое
условие
Магистральное
Образовательн
направление
ый процесс
«Знание»

26

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.

• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
• Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по

•

•

•

Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

•

•

27

индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом

•

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.

•

•

28

Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к

•

уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление

организации
профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.

29

возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
• Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
• Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность
формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные

30

предметы, курсы по
выбору обучающихся.
• Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.

2

3

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Углубленное
изучение отдельных
предметов

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Углубленное
изучение одного
или более
предметов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

31

Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Несовершенная система
финансирования ИУП.

• Обеспечение кадровых,
материально-технических
и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов
и потребностей
обучающихся, которые
могут служить основанием
для разработки ИУП.
• Обеспечение
вариативности содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
• Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
• Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
• Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,

реализуется не
менее чем в одном
классе в двух
параллелях со 2 по
9 класс

Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

•

•

32

Отсутствие системы
формирования запроса.

•

Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.

•

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

•

•

обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной

•

•

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

•

•

•

33

помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных

5

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.

•

•

•

•

•

34

учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.

Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.

35

• Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/

•

•

•

6

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов
и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.

•

•

•

36

региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на

•

•

•

•

•

37

всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.

Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.

7

Программнометодическое
обеспечение
обучения и

Разработаны
адаптированные
основные

1

Магистральное
направление
«Знание»
38

Обеспечение
условий для
организации
образования

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных

• Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.

воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

общеобразователь
ные программы

обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

39

общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

• Обеспечение
административного
контроля.
• Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

23

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикоУчебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

40

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами

педагогической
комиссией)

8

Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
1
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

41

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и

адаптированных
образовательных
программ).
• Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
• Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного

(ОВЗ), с
инвалидность
ю

коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

•

•

•

9

Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

42

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

•

пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

10

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

43

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к

ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года

11

Наличие в
отсутствие
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

44

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

12

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей
работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

45

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по

• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке

13

Наличие
2 технологических
технологических
кружка
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Творчество»

46

Развитие
талантов

подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
47

• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.

естественно-научной
направленностей.

48

Отсутствует
материально-техническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных

• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать проведение
мониторинга

программ технической и
естественно-научной
направленностей.

49

условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
50

"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных

•

Не разработана
программа
технологического
кружка.

•

•

•

14

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
(организации
культуры и

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

51

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.

•

•

потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по

искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой
52

воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

• Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого

форме, по всем шести
направленностям.

53

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы

взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
• Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,

других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

54

участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.

15

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых форм
взаимодействия

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
Не стимулируется
воспитательно развитие неформальных
й деятельности форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

16

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
Недостаточно
воспитательно сформирована система
й деятельности работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.

55

• Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

56

• Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
• Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого
для реализации программы
краеведения или
школьного туризма.

17

Наличие
профильных
предпрофессиональ
ных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательск
ие и др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

57

Сопровождени
е выбора
профессии

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

• Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
• Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
• Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
• Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
• Создание системы
информационного, научно-

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

•

•

•

•

58

методического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических работников
и управленческой команды
с учетом положений

•

•

•

•

59

профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей
и индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

18

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

60

Сопровождени
е выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

• Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
• Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
• Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
• Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
• Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с

подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих

61

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по

использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по

организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

•

•

•

•

•

62

выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной

•

•

•

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а

63

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

•

подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации
данных программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением

•

•

•

•
64

Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и
последующие действия по
их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению

•

•

•

•
65

профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных

19

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождени
е
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а

66

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
• Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников, нуждающихся
в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими

•

•

•

•

67

персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.

68

• Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
• Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").

69

• Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
• Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
• Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики

20

Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,
математики,
физики, химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

70

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

профессиональных
компетенций.
• Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
• Разработка положения о
кадровом резерве.
• Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,

71

проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих

72

реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
• Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

73

программ педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки
на учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
• Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным

95

Участие педагогов в
конкурсном
движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

74

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
• Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
• Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в

•

•

•

•

•

75

профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до

•

•

•

•

•

76

35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров
(в том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.

• Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
• Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
• Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
• Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
• Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
77

21

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.

Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

78

• Обеспечение
формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
• Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
• Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы

•

Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

•

•

•

79

профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

22

10
1

Наличие локальных Наличие
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в
Отсутствие
общеобразовательно
й организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождени
я

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о

80

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

• Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность
«учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).

10
2

Наличие в
Отсутствие
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождени
я

81

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
• Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность
«учитель-логопед».
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием

23

24

Наличие в
Наличие
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и

1

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождени
я

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
82

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

•

•

•

•

•

дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных

в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых
программ(критичес
кий показатель)

подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа»

Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
83

технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
• Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
• Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
• Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.

Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

84

• Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
• Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

85

числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

25

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критически
й показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

86

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских

• Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
• Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
• Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном
процессе.
• Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с

собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.) не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.

26

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

87

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
Педагогические
работники не включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Отсутствие
финансирования

•

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

•

•

•

•

обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью просмотров
и комментирования.
Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка мероприятий
по развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного IT-

технической базой
для внедрения ЦОС

образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
88

оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
• Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
89

образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для

НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
27

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

90

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Недостаток компетенций
у управленческой
команды в использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.

• Осуществление поиска
источников

28

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

91

Организация
внутришкольн
ого
пространства

Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.

•

Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.

•

Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и учителямипредметниками.

•

Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.

•

дополнительного
финансирования.
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке
ЛА, регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.

Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.

Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
92

• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
• Включение в обязанности
системного
администратора школы,
руководителя видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности и
др. работы в ИБЦ в тесном
коллективном
взаимодействии.
• Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных

информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.

•

•

•
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.

93

•

и творческих задач при
работе в ИБЦ.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
Причина возникновение
Направление/
Дефициы
Внутренние факторы
Внешние факторы
условие
Знание
− Отсутствие квалифицированных педагогов, - Недостаточное
- Отсутствие узких специалистов по
которые могут обеспечивать реализацию
привлечениевнебюджетных фондов оказанию психолого- педагогической
в
муниципальном
программ учебных предметов на профильном, - Большая загруженность школы, помощи
отсутствие необходимого количества обрзовании.
углубленном уровне
− Недостаточная материально-техническая база, помещений.
нет
оборудования
для
экспериментов, - Формальный подход к текущему и -Отсутствие специалистов,
итоговому оцениванию.
изъявляющих желание работать в
лабораторных работ и опытов.
общеобразовательном учреждении
− Недостаточная работа по формированию - Высокая педагогическая нагрузка.
интереса и мотивации обучающихся к
-Отсутствие системы сетевого
профильному обучению.
взаимодействия на
− Не обеспечивается реализация требований
муниципальном уровне Отсутствие
ФГОС общего образования к организации
целевого финансирования
профильного обучения, в том числе в форме
приобретения ТСО индивидуального
ИУП.
и коллективного пользования,
− Отсутствие внебюджетных фондов.
автоматизированных рабочих мест.
− Отсутствие перспективного прогнозирования
Невозможность отдельных
контингента обучающихся.
обучающихся с ОВЗ и детей –
− Несовершенная система финансирования ИУП.
инвалидов заниматься
− Не используются возможности реализации
дополнительным образованием по
образовательной программы в сетевой форме.
причине их физических и
− Отсутствие системы формирования запроса.
интеллектуальных особенностей;
− Отсутствие практики взаимозачета результатов,
нежелание родителей (законных
полученных в иных организациях.
представителей) давать
− Низкий уровень профессиональной предметнодополнительную нагрузку своим
методической компетентности педагогических
детям.
работников в осуществлении углубленного
-Отсутствие системы сетевого
изучения отдельных предметов.
взаимодействия на муниципальном
− Отсутствие
педагогических
работников,
94

−

−
−

−
−

−

−

способных обеспечить углубленное изучение
отдельных предметов.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Отсутствие
контроля
за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных программ в ОО.
Недостаточная компетентность педагогических
работников в выполнении трудовой функции по
разработке образовательных программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных образовательных программ).
Невыполнение
управленческой
командой

уровне по вопросам повышения
квалификации в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ,
детей – инвалидов.

95

Здоровье

−
−
−

−

−

Творчество

−

−

−

общеобразовательной
организации
административной функции контроля за
наличием
ТСО
индивидуального
и
коллективного
пользования,
автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Отсутствие сетевой формы реализации - Отсутствие достаточного
программы.
количества
Отсутствие квалифицированных специалистов. высококвалифицированных
Недостаточная работа по привлечению специалистов.
обучающихся к участию во Всероссийском - Слабая включенность классных
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к руководителей,
родителей
в
труду и обороне».
реализацию
Всероссийского
Отсутствие системы мотивации педагогических
физкультурноспортивного
работников по подготовке обучающихся к комплекса «Готов к трудуи обороне»,
участию во Всероссийском физкультурно- в
виду
недостаточного
спортивном комплексе «Готов к труду и информирования.
обороне».
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Не организована сетевая форма реализации − Отсутствуют педагогические кадры
дополнительных
общеобразовательных
для реализации дополнительных
программ технической и естественно-научной
общеобразовательных
программ
направленностей
технической
и
естественноОтсутствует
материальнотехническое
научной направленностей.
оснащение, помещения, необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой функции по
администрированию
деятельности
96

- Отсутствие сетевой формы работы
по
данному
направлению.

- Недостаточная популяризация
данных
направлений среди
общеобразовательных учреждений.

−
−
−
−

−
−

−

Воспитание

−

общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Не разработана программа технологического
кружка.
Низкий
уровень
организационноуправленческих компетенций управленческой
команды.
Недостаточная работа по формированию
заинтересованности в сетевом взаимодействии
педагогических работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей)
Отсутствие разработанных образовательных
программ, реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.
Наличие профессиональных дефицитов у
специалистов
по
дополнительному
образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.
При
реализации
дополнительных
образовательных программ образовательная
организация не использует ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной программе.
Не стимулируется развитие неформальных
форм
взаимодействия
образовательной

- Использование эпизодических форм
транслирования опыта в связи с
97

-Отсутствие
транслирования

системы
опыта
по

организации и родителей.
− Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
− Недостаточный уровень профессиональных
компетенций управленческой команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и школьного туризма
− Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.
− Отсутствие
материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Профориентация − Недостаточный
уровень
работы
с
обучающимися по проведению системной
подготовительной
предпрофильной
и
предпрофессиональной работы в основной
школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
− Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.
− Недостаточный уровень профессиональных
компетенций членов управленческой команды в
организации и обеспечении профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации обучения.
− Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических работников по преподаванию в
профильных классах.
− Отсутствие сетевой формы реализации

недостаточным
мспециалистов.

количество

-Отсутствие
программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.

98

организации
взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания на
муниципальном уровне.

- Отсутствие в
ближайшем
социуме
предприятий,
способных
и
готовых
осуществлять
профессиональную
подготовкупо профессиям рабочих
и должностям служащих

образовательной программы.
− Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций
по
организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации
− Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
− Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
Учитель.
Школьная
команда

−Низкая

доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
−Отсутствие педагогов, способных осуществлять
реализацию программ углубленного изучения
предмета, профильного обучения.
−Не созданы условия для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года)
−Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
−Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их тиражирование.
−Отсутствие необходимых компетенций у педагога
для
участия
и
победы
в
конкурсах
профессионального мастерства.
−Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального

- Большая

учебная
нагрузка
педагогов.
- Отсутствие возможности проходить
педагогами КПК по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования
вопросам
- в дистанционном формате.

99

- Отсутствие учёта достижений в
сфере воспитания, прохождения КПК
по
вопросам
воспитания при
прохождении аттестации.

мастерства, к достижению высокого результата.

Школьный
климат

− Отсутствие отдельного кабинета педагогапсихолога (отсутствие возможности у педагогапсихолога для научной организации труда,
эффективной работы по созданию обстановки
доверительного общения и психологического
комфорта
необходимых
для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной
и
других
видов
психологической
помощи
субъектам
образовательного пространства: педагогам,
детям, учащимся разного уровня развития и
возраста, их родителям).

Образовательная − Отсутствие/частичная
разработка
ЛА
среда
документов по использованию ФГИС «Моя
школа».
− Недостаточный
уровень
технической
подготовки ответственного за подключение к
ИС.
− Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями
− Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной деятельности.
− Невключенность в рабочие программы учебных
предметов видов учебной деятельности с
использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».
− Неприятие
родителями
и
некоторыми
педагогами электронного обучения из-за

- Недостаточное внимание к данной
проблеме
со стороны психологопедагогической службы школы.

- Отсутствие данной программы в
муниципальном районе.

Недостаточная
информированность педагогов
о
ФГИС «Моя школа».
Низкий
уровень
информирования, слабая мотивация
педагогического
коллектива
по
использованию
Сферум
в VK
Мессенджере.

- Слабо выстроенное сетевое
взаимодействие с другими ОУ района
и
области
по
вопросу
об
использовании возможностей ФГИС
«Моя школа» в образовательном
процессе.

100

влияния на здоровье школьника (педагога).
− Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном
процессе
− Педагогические работники образовательной
организации в педагогической деятельности
(проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном
и
гибридном
формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.) не
используют возможности Сферум в VK
Мессенджере.
− ИКОП Сферум не используется для проведения
онлайн-трансляций
учебных
занятий
с
возможностью просмотров и комментирования.
− Педагогические работники не включены в
сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
− Оборудование образовательной организации не
соответствует Методическим рекомендациям
по вопросам размещения оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС.
− Отсутствие цифровой модели образовательной
среды
− Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.
− Не
осуществляется
административный
контроль эксплуатации оборудования.
− Не
выполняются
рекомендации
по
использованию оборудования на учебных
101

−

−

−

−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

предметах обязательных предметных областей,
указанных во ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не
выполняются
рекомендации
по
использованию оборудования при организации
разных
видов
учебной
деятельности
обучающихся в соответствии с ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не
выполняются
рекомендации
по
использованию оборудования при организации
образовательной
деятельности
по
дополнительным
образовательным
программам.
Недостаток компетенций у управленческой
команды в использовании информационной
системы в управлении образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной системы в управлении
образовательной организацией.
Отсутствие финансирования
Отсутствует помещение для организации
школьного библиотечного информационного
центра
Не разработан ЛА о школьном библиотечном
информационном центре.
Устаревшие
формы
взаимодействия
с
посетителями - учащимися и учителямипредметниками.
Непонимание отличия библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует необходимое оборудование.
Слабая материально-техническая база.
Старение библиотечного фонда.
Недостаточность информационно-ресурсного и
программного обеспечения.
Большое количество функций, возложенных на
102

ИБЦ, не осуществляется одним библиотекарем.
− Недостаток профессиональной компетенции
работника
библиотеки
в
организации
школьного библиотечного информационного
центра.
− Проблемы кадрового обеспечения.
− Отсутствие программы развития школьного
библиотечного информационного центра.

№
1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Полученный результат 42 балла (высокий)
Достаточные
Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или
исследовательской деятельности.
- Реализация не менее 2 профилей и нескольких различных
индивидуальных учебных планов.
-100% учителей используют программы учебных предметов,
содержание и планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов.
- Обеспеченность учебниками в полномобъеме.
-100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
- Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель).
103

Планируемый результат, описание
Планируемый результат 48 баллов (высокий)
- Привлечены внебюджетныефонды (гранты, инвестиций).
- Проведен анализ наличия в полном объеме учебников и

учебных пособий.
- Проведена разъяснительная работа (индивидуальная,
групповая) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и профессионального
самоопределения.
- Проведена разъяснительная работа с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных организациях высшего и
среднего профессионального образования.
- Созданы условия для реализации ООП в сетевой форме:
выявлены дефициты, заключены сетевые договора,
мониторинг.

- Реализация и соблюдение требований локального акта,

регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (критический показатель).
- Образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных
результатов.
- Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании, в общей численности
выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год).
- Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты
о среднем общем образовании, в общей численности
выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год).
- Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном
(критический показатель).
- Участие
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
- Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников.
- Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т.
п.).
- Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части
организации
образования обучающихся
с ОВЗ,
с
инвалидностью.
- Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся сОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся).
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
104

-Автоматизирована
система формирования
и
обработки образовательных запросов.
- Повышена методическая грамотности педработников по
соблюдению принципов объективного оценивания.
-Контролируется соблюдение требований локальных
актов, регламентирующих формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся.
Обеспечивается
использование
технологии
проведения оценочных процедур в формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных
материалов, проведение оценочной процедуры учителем, не
работающим в классе, присутствие независимого
наблюдателя при проведении оценочной процедуры,
организация проверки работ независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Привлечены
партнеры
для
организации
образовательной деятельности, используются новые
форматы
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями высшего и среднего
профессионального
образования
для
привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач; заключены
договора о сетевой форме реализации общеобразовательных
программ.
Созданы материально- информационно-технические
условия для разработки и реализации общеобразовательных
программ, реализуемых реализуемых в сетевой форме.
Созданы рабочие группы педагогических работников
для создания и экспертизы общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Обеспечена реализация и контроль качества
результатовобщеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.
Привлечены узкие специалисты из других
образовательных организаций.
-

Пройдено
обучение
на
курсах повышения
квалификации по разработке и реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
- Проведен анализ наличия в полном объеме учебников и
учебных пособий для реализации АООП.
- Проведен
анализ
оснащенности
образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
- Обеспечено приобретение ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Обеспечен
административный
контроль
за
своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части обучения и воспитания, обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизирована методическая службы с целью
формирования пространства развития профессиональноличностных компетенций (предметные, методические,
информационные, цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников вчасти
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач:
- организация
информального
образования,
самообразования и т.д.;
профилактика
профессионального
выгорания,
готовности каждого педагогического работника к
продуктивному решению новых педагогических задач;
- методическое сопровождениепедагогических работников
с выявленными профессиональными дефицитами;
- адаптация молодых специалистов к педагогической
деятельности
в
условиях
реализации
программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы (целевой модели) наставничества,
-

105

2

Здоровье

Полученный результат 19 баллов (высокий)
- 100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим
питанием.
- Наличие
общешкольной
программы
работы
по
противодействию и профилактике вредных привычек.
- Проведение школьных просветительских мероприятий по
106

имеющей
точечный,
индивидуализированный
и
персонализированный характер, ориентированной на
конкретного педагога для решения/преодоления его
личностных, профессиональных и социальных проблем;
- взаимодействие
с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Создан
банк
методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
- Организована системная деятельность по обеспечению
достижения показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью:
- создан
банк
методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; создана система тренинговых мер по
подготовке
к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- организован
обмен
опытом
с педагогическими
работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения детей с
ОВЗ, с инвалидностью;
- участие в муниципальных, региональных, федеральных
методических событиях.
Планируемый результат 22 балла (высокий)
В ШСК будут внесены дополнительные виды спорта,
будет проведена разъяснительная и мотивационная работа
по привлечению учащихся на дополнительные занятия в
области физической культуры и спорта, учащиеся будут
участвовать в спортивных мероприятиях на региональном

3

Творчество

ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя
и наркотических средств.
- Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках
предметного блока, у отдельных преподавателей) и их
полноценная реализация.
- Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом,
в том числе, доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия).
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов
(от 5 до 9 видов спортав ШСК).
- Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; более 30 % обучающихся,
постоянно посещающих занятия.
- Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на
региональном и всероссийском уровнях.
- Наличие победителей и призеров спортивных соревнований
регионального и всероссийского уровня (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры).
- От 30% и более обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением.
Полученный результат 27 баллов (высокий)
- Более 77% обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся (критический
показатель).
- Реализация дополнительных общеобразовательных программ.
-Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные организации высшего образования и др.).
- Участие обучающихся в конкурсах,
107

уровне, будет проведена работа по агитации учащихся к
сдаче нормативов для получения знака
отличия ВФСК «ГТО».

Планируемый результат 30 баллов (высокий)
Заключение
договоров
для
организации сетевого
взаимодействия.
Привлечены педагогические кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной направленностей через
сетевую
форму
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
Предоставлено и оборудовано помещение необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.

4

Воспитание

фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях.
- Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.) (критический показатель).
- Функционирование школьного театра.
- Функционирование школьного музея.
- Функционирование школьного хора.
- Функционирование школьного медиацентра.
- Более 30 % обучающихся, являются членами школьных
творческих объединений, от общего количества обучающихся в
организации.
- Количество мероприятий школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
Полученный результат 18 баллов (высокий)
- Использование государственных символов при обучении и
воспитании (критический показатель).
- Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для
обучающихся сОВЗ (критический показатель).
- Реализация календарного плана воспитательной работы
(критический показатель).
- Функционирование Совета родителей
(критический показатель).
- Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
- Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и
т.п.).
- Реализуются программы по каждому из направлений
(краеведение и школьный туризм), причем по одному из
направлений более 1 программы.
- Организация летних тематических смен в школьном лагере.
- Функционирование Совета обучающихся.
- Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых.
- Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления.
108

Планируемый результат 20 баллов (высокий)
Будет разработан план мероприятий по трансляции опыта
работы по организации взаимодействия школы и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания,
будет
реализовываться
программа
школьного туризма

- Участие в реализации проекта ОрлятаРоссии.
- Наличие представительств детских и молодежных

5

Профориентация

общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и
др.).
- Обучающиеся участвуют в волонтерскомдвижении.
- Работа школьных военно-патриотических клубов.
Полученный результат 12 баллов (высокий)
- Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной деятельности в школе (в соответствии с
календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ).
- Определение заместителя директора, ответственного за
реализацию профориентационной деятельности.
- Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.
- Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.).
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла.
- Посещение обучающимися экскурсий напредприятиях.
- Участие обучающихся в моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
- Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и
ВО.
- Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках.
- Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию.
- Прохождение обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
- Проведение
родительских
собраний
на
тему
109

Планируемый результат 14 баллов (высокий)
Школа
заключит
договоры
о
сетевом
взаимодействии с региональными предприятиями /
организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий, учащиеся будут
проходить профессиональное обучение по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям
служащих.

6

Учитель.
Школьная
команда

7

Школьный
климат

профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда.
- Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта
«Билет в будущее».
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Полученный результат 24 балла (высокий)
В организации используются единые
- подходы к штатному расписанию. Предусмотрены меры
материального и нематериального стимулирования.
- Развитие
системы
наставничества
(положение
о
наставничестве, дорожнаякарта о его реализации, приказы).
- Наличие методических объединений, методических советов
учителей.
- Наличие методических объединений, методических советов
классных руководителей.
- 100% штатных педагогов-психологов.
- Более одного учителя из числа учителей- предметников,
преподающих математику, физику, информатику, химию,
биологию, прошли обучение по программам, направленным на
формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
- Участие педагогов в конкурсном движении на всероссийском
уровне.
- Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на
всероссийском уровне.
- Наличие отдельного кабинета педагога-психолога.
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
Полученный результат 16 баллов (высокий)
- Наличие в общеобразовательной организации педагогапсихолога.
110

Планируемый результат 29 баллов (высокий)
Педагогические
работники
пройдут
диагностику
профессиональных
компетенций,
недостаточное
количество педагогические работники пройдут обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС, педагогические работники и
управленческая команда пройдут обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
управленческая команда пройдет обучение попрограммам
из Федерального реестра образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования,
учителя из числа учителей-предметников, преподющих
математику, физику, информатику, химию, биологию,
пройдут обучение по программам, направленным на
формирование у учащихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.

Планируемый результат 19 баллов (высокий)
Выделение отдельного кабинета педагога-психолога и
оснащение
его
по
всем
требованиям
работы

- Более 90 % приняли участие в социально- психологическом

8

Образовательная
среда

тестировании
на
выявление
рисков
употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей
численности обучающихся общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в данном тестировании.
- Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных
отношений.
- Наличие в штате социального педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся.
- Формирование психологически благоприятного школьного
пространствадля обучающихся.
- Реализуется психолого-педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике девиантного
поведения.
Полученный результат 16 баллов (высокий)
- Наличие локальных актов, регламентирующих ограничения
использования мобильных телефоновобучающимися.
- Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростномуинтернету.
- Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет.
- Наличие пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел.
- Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра.
- Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей, включая пребывание в
группах продленного дня.
- Сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с Федеральным законом Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной организации.
Функционирование управляющего совета образовательной
111

психологической службы

Планируемый результат 19 баллов (высокий)
Педагогические
работники
будут
систематически
использовать сервисы и подсистему «Библиотеку ЦОК»
ФГИС
«Моя
школа»,
учащиеся
и
родители
зарегистрируются на платформе ИКОП «Сферум».
Будет создан школьный библиотечный информационного
центр

организации.
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
ФункционированиеВСОКО

Воспитание
Организация
деятельности

воспитательной

Здоровье
Наличие
программы
зворовьесбережения.

Творчество

Большое
количество
разработанные и реализованных
программ
дополнительного

слабые стороны
Организация профильного обучения,
сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ, работа с учащимися с
ОВЗ

Отсутствие трансляции опыта по
организации взаимодействия школы
с
родителями
(законными
представителями). Отсутствие
условий для организации программ
краеведения и школьного туризма.

Отсутствие условий для включения в
ШСК большого количество видов
спорта. Малое количество
учащихся, получивших значки
ВФСК «ГТО».
Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
112

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Наличие
организаций- Учащиеся 11 классов не
партнеров,
желающих подтвердят медаль «За
заключить сетевое
особые успехи в учении»
взаимодействие.
результатами ЕГЭ.
Учащиеся и их родители
(законные представители)
не выберут несколько
профилей обучения в 10
Активный
родительский
комитет, активная
Среди
учащихся
и
родительская
родителей
(законных
общественность,
которая представителей) будут не
включится в
востребованы программы
реализацию
программы краеведения и школьного
воспитания
с туризма.
использованием
регламентированных и
неформальных форм.
Наличие сильного и
Отсутствие у учащихся
заинтересованного
в желания и мотивации к
результате
методического занятиям
физической
объединения
учителей культурой.
физической
культуры.
Отсутствие
учащихся,
Наличие
организаций- замотивированных
в
и
партнеров,
желающих функционировании
продвижении
заключить сетевое

образования. Созданы
условия для участия учащихся и
педагогов
в
конкурсном
движении.
Наличие школьных творческих
объединений
Профориентация

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

Образовательная
среда

Наличие
плана
профориентационной работы на
продвинутом уровне
Наличие
сплоченной
управленческой команды и
дружного
педагогического
коллектива

Наличие социального педагога и
двух педагогов-психологов в
штате

Наличие
инфраструктуры:
интернет,
контентная
фильтрация, созданы профили
школы на ИКОП Сферум и
ФГИС «Моя школа», имеется
оснащение ITоборудованием
учебных
кабинетов, библиотека, центр

Отсутствие
соглашений
с
региональными предприятиями /
организациями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Низкий
процент
прохождения
педагогами
курсов
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, в сфере воспитания

Отсутствие отдельного оснащённого
кабинета педагога-психолога

Низкая мотивация педагогов к
использованию ФГИС «Моя школа»,
как следствие низкая
мотивация у учащихся и родителей
(законных
представителей)
регистрироваться в системе.
Медленный переход в чаты ИКОП
«Сферум», привязанные к школе.
113

взаимодействие.
Наличие
возможностей и условий в
школе
для
открытия
школьного медиацентра.

медиацентра.
Недостаток времени для
организации более 2
мероприятий школьных
творческих объединений
вгод от каждого
творческого
объединения.

Наличие
региональных
организаций-партнеров,
желающих заключить
соглашения
о
взаимодействии.
Желание
педагогов
повышать
свою
квалификацию.
Наличие
бесплатных
курсов
в
цифровой экосистеме ДПО
Академии
Просвещения.

Отсутствие мотивации у
учащихся для участия в
профориентационных
мероприятиях

Кабинет педагога-психолога

Разработаны презентации с
наглядными инструкциями
для педагогов, учащихся и
родителей
(законных
представителей).
Запланированы
семинары
для
педагогов
по
использованию
в
образовательном процессе

Отсутствие в постоянном
доступе
курсов
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС, в
сфере воспитания
Отказы родителей
(законных представителей)
учащихся участвовать в
мероприятиях, проводимых
социальным педагогом и
педагогом-психологом.

Затруднения родителей
(законных
представителей)
учащихся
по
подключению
к
школе,
нежелание
передавать ФГИС «Моя
школа» свои данные от
госуслуг,
нежелание

детских инициатив

ФГИС «Моя школа».

родителей
создавать
учебные профили
ученикам в ИКОП
«Сферум».

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Магистральное направление «Знание» / Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ: предметов, курсов, практик, договор
проектов
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о важности Протоколы родительских собраний
профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов. Заключение сетевых договоров, Договор
мониторингов
Магистральное направление «Знание» / Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от программа
школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от план
школьного до всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с Информация на официальном сайте школы
инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест, учебников для обучения с ОВЗ, с инвалидностью

Приобретение ТСО, учебников

Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросу профессионального развития и График курсовой подготовки
совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье» / Создание условий для занятий физической культуры и спортом

114

Определение сетевых партнеров (организаций) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы Договор
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях

план

Магистральное направление «Творчество» / Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования. Проведение мониторинга ресурсов Договор
внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть Локальный акт
наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитии.
Создание и функционирование школьного медиацентра
Локальный акт
Магистральное направление «Воспитание» / Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой График курсовой подготовки
деятельности и школьного туризма
Магистральное направление «Профориентация» / Сопровождение выбора профессии
Включение в план профессиональной работы участия в профессиональных пробах на региональных площадках края, в План профессиональной работы
проекте «Билет в будущее»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» / Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам Составление
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ квалификации
педагогического образования.

графика

повышения

Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» / Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении

115

Локальный акт о системе материального и
нематериального
стимулирования
участников профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об оплате
труда и коллективным договором

Разработаны
учебные
планы
одного
или
нескольких
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Сидоров
а Ж.А.
заместитель
директора

116

Наличие 2 и более
учебных планов
планов
одного
или нескольких
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов.

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Учебные
планы,
документы
по
индивидуа
льному
обучению.

Целевые индикаторы
результативности

1) Назначение педагога-куратора для индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
2) Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
3) Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной
деятельности.
4) Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
6) Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
7) Осуществление экспертизы учебных план учебных планов
на предпрофилей и индивидуальных мет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
8) Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
9) Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
10)
Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию предметов на
профильномуровне.
11)
Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческих вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и корректировка
расписания).
12)
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
13)
Обеспечение профориентационных мер (посещение

Сроки реализации

Руководитель проектной
группы

Создание
условий
для
реализации
двух и более
учебных планов
одного
или
нескольких
профилей
обучения
и
(или)
индивидуальны
х
учебных
планов

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Знание

Ресурсное обеспечение

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Анализ
учебных
планов

2

Знание

Знание

Обеспечить
учебниками
учебными
пособиями

и

Обеспечение
учебными
пособиями, в том
числе
в
электронном виде.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

производственных предприятий, организаций социальной
сферы, организаций высшего и среднего
профессионального образования), использование
различных форматов, технологий обучения.
14)
Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и творческие способности
при изучении учебных предметов, которые необходимы для
продолжения получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях, определенных
Стратегией научно-технологического развития.
15)
Включение в основную образовательную программу
учебных планов различных профилей обучения в
соответствии с требованиями ФГОС.
16)
Предоставление обучающимся в соответствии с
требованиями ФГОС СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном
уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
17)
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или нескольких профилей обучения
(естественно-научный, гуманитарный, социально5) экономический, технологический, универсальный).
1) Применение электронного учета библиотечного фонда.
3) Изучение нормативной базы (федеральный перечень
учебников).
4) Проведение анализа наличия в полном объеме учебников
и учебных пособий.
5) Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
6) Обеспечение регулярного контроля своевременного
оформления заказа на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными пособиями в полном
объеме.
7) Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.

117

Заявка на
закупку
учебников,
список
учебников и
учебных
пособий

Сидоров
а Ж.А.,
Болдыре
ва Н.В.
заместитель
директора

Наличие
всех 100%
обеспеченно
необходимых
учебников
и сть
учебных пособий в
том числе в
электронном виде.,

3

Знание

Знание

4

Знание

Знание

5

Знание

Знание

Создание
условий
для
организации
углубленного
изучения
учебных
предметов со 2
по 9 класс
Создание
условий
для
реализации
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Разработать
отдельные
локальные
акты,
регламентирую
щие
вопросы

Организовано
углубленного
изучения учебных
предметов со 2 по
9 класс более, чем
в 1 классе.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.

Учебные
планы

Сидоров
а Ж.А.
заместитель
директора

Наличие
2
учебных планов
для 2-9 класса с
углубленным
изучением
учебных
предметов

Анализ
учебных
планов

Реализация более,
чем
1
года
программы
(плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности
и
качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

План
мероприят
ий

Тимофее
ва В.Ю.
заместитель
директора
по ВР

Выполнение все
мероприятий
программы
(плана)

Ежегодный
анализ
выполнения
программы
(плана)

Разработаны
локальные акты,
регламентирующи
е
вопросы
образования
и
воспитания
для

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

Разработка/корректировка программы/проекта,
направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры, материальнотехническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения
эффективной образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом
особенности их психофизического развития; - создание
безопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
- условий для повышения психолого-педагогической
компетентности участников образовательных отношений:
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) основам физиологии,
возрастной психологии, педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие группы, родительские собрания и др.); эффективной психолого-педагогической службы,
обеспечивающей, индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение каждого обучающегося с
учетом индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
Разработка отдельных локальных актов, корректировка
общих локальных актов с целью регламентации
особенностей организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части

Перечень
необходим
ых
локальных
актов
и
локальные

заместители
директора

Разработаны
необходимых
локальных актов

Ежегодный
контроль по
перечню
локальных
актов

2)

118

6

Знание

Знание

образования и
воспитания для
учащихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Создать
условия
для
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
учащимся с ОВЗ
и
инвалидностью

Обеспечено
оказание
психологопедагогической и
технической
помощи учащимся
с
ОВЗ
и
инвалидностью.

3)

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

2)

3)
7

Знание

Знание

Разработать
адаптированны
е
основные
общеобразовате
льные
программы

Управленческая
команда
разработала
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)
2)
3)

организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение реализации требований ФГОС общего
образования к кадровому обеспечению реализации
образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: - модернизации
методической деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной поддержки и сопровождения
педагогических работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке общеобразовательных программ, развитию
компетентностей педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
Разработка адаптированных основных
общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация методической деятельности в
образовательной организации по развитию компетенций
педагогических работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения
методологий тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; обучения на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных

119

акты

Наличие
договоров
на сетевое
взаимодей
ствие.
Наличие
курсов
повышени
я
квалифика
ции

Тимофее
ва В.Ю.,
Сидоров
а Ж.А,
Болдыре
ва Н.В.
заместитель
директора

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
учащимся с ОВЗ,
с инвалидностью
обеспечено
полностью.

Анализ
договора

Наличе
адаптиров
анных
основных
общеобраз
овательны
х
программ

заместитель
идиректора

Имеются
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Анализ
программ

8

Знание

Знание

Обеспечить
учебниками
учебными
пособиями

и

Обеспечены
учащиеся с ОВЗ, с
инвалидностью
учебными
пособиями
в
полном объеме.

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)
2)

3)

4)
9

Знание

Знание

Обеспечено
наличие
специальных
технических
средств
индивидуальног
о
и
коллективного
пользования

Закуплены ТСО и
оборудованы
отдельные
рабочие места для
учащихся с ОВЗ.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

2)
3)

4)
10

Знание

Знание

Создать
условия
для
прохождения
педагогическим
и работниками
обучения
в
части обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью

Педагогические
работники прошли
обучение в части
обучения
и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ,
с
инвалидностью

январь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

2)

общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Проведение анализа обеспеченности образовательной
организации учебниками и учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением
учебниками и учебно-дидактическими пособиями в
полном объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации
педагогов по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

120

Заявка на
закупку
учебников,
список
учебников
и учебных
пособий

Библиотека
рь,
директор

Учащиеся с ОВЗ,
с инвалидностью
обеспечены
учебниками
и
учебными
пособиями
в
полном объеме

100%
обеспеченно
сть

Дорожная
карта
закупки
ТСО

Сидоров
а Ж.А.
заместитель
директора

Оснащены ТСО
отдельные классы
для учащихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

Анализ
выполнения
дорожной
карты

Перспекти
вный план
прохожден
ия
обученияП
еречень
работнико
в, которые
прошли
обучениеК
опии
удостовере

Заместител
и директора

100%
педагогических
работников
прошли обучение

Анализ
перспективн
ого
плана,
ежегодное
внесение
изменений.

11

12

Знание

Воспитание

Знание

Воспитани
е

Разработать
цикл
мероприятий по
трансляции
педагогическим
и работниками
опыта работы с
учащимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
Разработать
план
мероприятий по
трансляции
опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

Педагогические
работники
транслируют свой
опыт работы с
учащимися с ОВЗ,
с инвалидностью
систематически
(разработан цикл
мероприятий).

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

Будет
организована
трансляция опыта
по
организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

2)

2)

3)
4)

5)

6)

7)
8)
13

Воспитание

Воспитани

Разработать

Разработана

и

декабрь

1)

Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение разработки и внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей
открытости школы.
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития
и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных
работников, служителей традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей).
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной организации.

121

ний
План
мероприят
ий

Сидорова
Ж.А..
Тимофеева
В.Ю.
заместитель
директора

Организована
ежегодная
системная работа

Анализ
выполнения
плана.
Подведение
итогов гола

План
мероприят
ий.

Тимофеев
а В.Ю.
заместитель
директора

Осуществляется
трансляция опыта
по организации
взаимодействия
школы
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Анализ
выполнения
плана.
Посты
в
официальной
группе
школы
во
Вконтакте

Программ

Тимофеева
В.Ю

Реализуется

Анализ

1

е

14

Здоровье

Здоровье

программу
по
школьному
туризму

реализуется
программа
краеведения.

2024г. –
ноябрь
2029г.

Диверсификаци
я деятельности
школьных
спортивных
клубов

Увеличено
количество видов
спорта в ШСК

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

2)
3)

1)

2)

3)
4)

15

Здоровье

Здоровье

16

Здоровье

Здоровье

Создание
условий
для
увеличения
количества
учащихся
посещающих
дополнительны
е
образовательны
е
услуги
в
области
физической
культуры
и
спорта
Создать
условия
для
участия
учащихся
в
спортивных
мероприятиях
на
региональном
уровне

Увеличено
количество
учащихся,
посещающих
дополнительные
образовательные
услуги в области
физической
культуры
и
спорта.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

Учащиеся примут
участие
в
спортивных
мероприятиях на
региональном
уровне.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г

1)
2)
3)
4)

Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся
к поисковой и краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации.

а
краеведен
ия.

Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).

Перечень
видов
спорта
ШСК.
Разработа
нные
программ
ы.

Бережняк
А.Г.
советник
директора
по
воспитанию

10 видов спорта в
школьном
спортивном клубе

Списки
учащихся
дополните
льных
образовате
льных
программ
спортивно
й
направлен
ности

Тимофеева
В.Ю
заместитель
директора

30% и
более
учащихся
постоянно
посещают
занятия

Анализ
списков
участников
спортивных
кружков

Проведение мониторинга участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.

Списки
учащихся.
Планы
индивидуа
льной
работы.
Система
мотивиров
ания

Сидорова
Ж.А.
заместитель
директора

Учащиеся
участвуют
в
спортивных
мероприятиях на
региональном
уровне

Ежегодный
свод
по
участию
в
мероприятия
х

122

заместитель
директора

программа
краеведения

реализации
программы.
Список
учащихся,
посещающих
программу.
В
ШСК
реализуется
10
видов
спорта

5)

17

18

19

Здоровье

Здоровье

Творчество

Творчеств
о

Творчество

Творчеств
о

Создать
условия
для
увеличения
количества
учащихся,
получивших
знак
отличия
ВФСК «ГТО».

Увеличится доля
учащихся,
получивших знак
отличия
ВФСК
«ГТО».

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Заключение
договоров
о
сетевом
взаимодействий
, в том числе для
организации
технологическо
го кружка
Создать
условия
для
увеличения
количества
учащихся,
занимающихся
в
школьных
творческих
объединениях

Будут
реализовываться
дополнительные
общеобразователь
ные программы с
использованием
сетевой
формы
реализации
Увеличение
количества
учащихся,
занимающихся в
школьных
творческих
объединениях

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

Выявление высокомотивированных обучающихся,
желающих участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
6) Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
7) Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
8) Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
9) Организация детско-взрослой событийной общности.
10) Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям.
1) Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
2) Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
3) Проведение просветительской работы о порядке участия
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
1) Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
2) Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
3) Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.

1)

2)
3)
4)

Обеспечение информирования обучающихся и их
родителей о всех направленностях дополнительного
образования, реализуемых в образовательной
организации. Организация ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех кружков и секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения,
целями и задачами детского объединения, правилами
работы в нем, перспективами личностного развития.

учащихся

Список
учащихся,
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО».

Сидорова
Ж.А.,
заместитель
директора

От 10% до 29%
учащихся имеют
знак
отличия
ВФСК «ГТО».

Ежегодны
й анализ

Договор о
сетевом
взаимодей
ствии

Бережня
к А.Г.
Советник
директора

Наличие
договоров
о
сетевом
взаимодействии с
2 организациями

Реализация
программ
посетевому
взаимодейс
т вию

Список
участнико
в
школьных
творчески
х
объединен
ий

Бережня
к А.Г.
Советник
директора

30% и более
участвуют
в
школьных
творческих
объединениях

Анализ
списков
участни
ков

и
обновлени
е списков

20

21

Творчество

Профориентац
ия

Творчеств
о

Профорие
нтация

Разработка
плана
мероприятий
для школьных
творческих
объединений

Заключить
соглашения
с
региональными
предприятиями
/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий.

Будет увеличено
количество
мероприятий,
проводимых
каждым
школьным
творческим
объединением.
Заключено
соглашение
с
региональными
предприятиями
/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентацион
ных мероприятий.

1)

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

2)

1)

2)

3)

4)

5)
22

Профориентац
ия

Профорие
нтация

Создать
условия
для
прохождения
учащимися
профессиональ
ного обучения
по программам
профессиональ
ной подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих

Учащиеся
проходят
профессиональное
обучение
по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

2)

3)

Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся в школьных концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и функционирование
школьных творческих объединений и мероприятий
(концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )

План
мероприят
ий
(ежегодны
й)

Бережня
к А.Г.
Советник
директора

Проводится более
2 мероприятий в
год для каждого
школьного
творческого
объединения

Анализ
выполне
ния
плана,
внесение
изменени
й

Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую
базу, образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными
образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования
ресурсов профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся,
осознанного выбора обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
Разработка совместно с профессиональными учебными
заведениями и работодателями инструментов развития
образовательной экосистемы: образовательных ресурсов,
гибких образовательных траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
Анализ потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе в
кружках, секциях и др., направленных на
профориентацию.
Разработка программ дополнительного образования на
основе потребностей обучающихся, организация работы
кружков, секций с учетом потребностей обучающихся.
Организация профессионального обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую
базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.

Соглашен
ия
с
региональ
ными
предприят
иями
/организац
иями

Сидоров
а Ж..А.
Заместит
ель
директор
а

Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями
/организациями

Показате
ль
самооце
нки

Справки
об
обучении
по
программа
м
профессио
нального
обучения

Сидоров
а Ж..А.
Заместител
ь
директора

Учащиеся
проходят
профессионально
е обучение по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.

Налич
ие
такой
катего
рии
учащи
хся

124

23

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
похождения
педагогическим
и работниками
диагностик
профессиональ
ных
компетенций

Педагогические
работники
пройдут
диагностику
профессиональны
х компетенций

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

2)
3)
4)

5)

6)
24

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
обучения
педагогических
работников
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС.

Педагогические
работники
пройдут обучение
по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г

1)

2)
3)

4)

5)

6)

Организация адресного методического сопровождения
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение участия представителей управленческой
команды в формировании ИОМ педагога.
Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
Разработка ИОМ непрерывного развития
профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и реализации ИОМ.

Список
педагогов,
прошедши
х
диагности
ку.
ИОМ
педагогов

Сидоров
а Ж..А.
Заместител
ь директора

Более
80%
педагогических
работников
пройдут
диагностику
профессиональны
х компетенций

Ежегодна
я
корректи
ровка
списка.
Разработ
ка ИОМ

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных
институтов
развития
образования/
институтов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени
я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

Сидоров
а Ж..А.
Заместител
ь директора

Более
80%
педагогических
работников
пройдут обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС.

Анализ
перспект
ивного
плана.

125

25

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
прохождения
педагогическим
и работниками
и
управленческим
и
кадрами
обучения
по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания

Педагогические
работники
и
управленческие
кадры
пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г

1)

2)
3)

4)

5)

6)

26

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

Создать
условия
для
прохождения
управленческой
командой
обучения
по
программам
Федерального
реестра
образовательны
х
программ
дополнительног
о
профессиональ
ного
образования

Управленческая
команда пройдет
обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональног
о образования.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г

1)

2)

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания
региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации членов управленческой команды по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ.

126

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени
я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

Тимофеева
В.Ю.,
заместитель
директора

Более
80%
педагогических
работников
и
управленческих
кадров пройдут
обучение
по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания

Анализ
перспект
ивного
плана.

Перспекти
вный план
прохожден
ия
повышени
я
квалифика
ции.
Копии
удостовере
ний

Сидоров
а Ж..А.
Заместител
ь директора

100%
управленческой
команды пройдет
обучение
по
программам
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионально
го образования.

Анализ
перспект
ивного
плана.

27

Учитель.
Школьная
команда

Учитель.
Школьная
команда

29

Образовательн
ая среда

Образоват
ельная
среда

30

Образовательн
ая среда

Образоват
ельная
среда

Проведение информационно-разъяснительной работы с
учителями математики, физики, информатики, химии,
биологии.
Формирование
перспективного
плана
повышения
квалификации
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения, по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Обеспечение административного контроля за
организацией обучения и созданием условий для обучения
учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.

Список
учителей
Копии
удостовен
ений

Сидоров
а Ж..А.
Заместител
ь директора

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
пройдет обучение
по программам,
направленным на
формирование у
учащихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны.

Анали
з
списка
учител
ей.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1) Оказание методической помощи педагогическим работникам,
изучение педагогическими работниками Методических
рекомендаций для педагогических работников по вопросам
работы на платформе ФГИС «Мояшкола»

Статистик
а
использов
ания

заместители
директора

Анализ
статистич
еск ой
информац
ии

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г.

1)

Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум.
Организация
обучения
управленческой
команды
использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией.

Статистик
а
регистрац
ии

Тимофеева
В.Ю.
заместитель
директора

Более
95%
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».
Более
95%
учащихся
и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
ИКОП «Сферум».

Создать
условия
для
прохождения
учителями
из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
пройдет
обучение
по
программам,
направленным
на
формирование у
учащихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
страны.
Создать
условия
для
использования
сервисов
и
подсистемы
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».

Учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию,
пройдут обучение
по
программам,
направленным на
формирование у
учащихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны.

декабрь
2024г. –
ноябрь
2029г

Педагогические
работники
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».

Создать
условия
для
регистрации
учащихся
и
педагогов
на
платформе
ИКОП
«Сферум»

Учащиеся
и
педагоги
зарегистрированы
на
платформе
ИКОП «Сферум».

1)
2)

3)
4)

2)
3)

127

Анализ
статистич
еск ой
информац
ии

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).
Магистральное направление «Знание»
−
Наличие в школе более 2 учебных планов одного или нескольких профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов.
−
Обеспечение учебными пособиями, в том числе в электронном виде.
−
Организовано углубленного изучения учебных предметов со 2 по 9 класс более, чем
в 1 классе.
−
Реализация более, чем 1 года программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
−
Разработаны локальные акты, регламентирующие вопросы образования и
воспитания для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
−
Обеспечено оказание психолого-педагогической и тенической помощи учащимся с
ОВЗ и инвалидностью.
−
Управленческая
команда
разработала
адаптированные
основные
общеобразовательные программы.
−
Обеспечено учащихся с ОВЗ, с инвалидностью учебными пособиями в полном
объеме.
−
Закуплены ТСО и оборудованы отдельные рабочие места для учащихся с ОВЗ.
−
100% педагогических работников прошли обучение в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
−
Педагогические работники транслируют свой опыт работы с учащимися с ОВЗ, с
инвалидностью систематически (разработан цикл мероприятий).
Магистральное направление «Воспитание»
−
Будет организована трансляция опыта по организации взаимодействия школы и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
−
Разработана и реализуется программа краеведения.
Магистральное направление «Здоровье»
−
Увеличено количество видов спорта в ШСК до 10.
−
Увеличено количество учащихся, посещающих дополнительные образовательные
услуги в области физической культуры и спорта.
−
Учащиеся примут участие в спортивных мероприятиях на региональном уровне.
−
Увеличится доля учащихся, получивших знак отличия ВФСК «ГТО».
Магистральное направление «Творчество»
−
Будут реализовываться 2 и более дополнительных общеобразовательных программ
с использованием сетевой формы реализации (будет заключен договор с 2 и более
организациями).
−
Будет открыто школьное творческое объединения «Школьный медиацентр
(телевидение)».
−
Увеличиться количество учащихся, посещающих школьные творческие
объединения.
−
Будет проводиться каждым школьным творческим объединением по 3 мероприятия
в год.
Магистральное направление «Профориентация»

128

−
Заключено соглашение с региональными предприятиями /организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий.
−
Учащиеся проходят профессиональное обучение по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
−
Более 80% педагогических работников пройдут диагностику профессиональных
компетенций.
−
Более 80% педагогических работников пройдут обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
−
Более 80% педагогических работников и управленческих кадров пройдут обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания.
−
100% управленческой команды пройдет обучение по программам Федерального реестра
образовательных программ дополнительного профессионального образования.
−
Один учитель из числа учителей-предметников, преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию, пройдет обучение по программам, направленным на
формирование у учащихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Ключевое условие «Школьный климат»
−
Более 90% учащихся примут участие в социально-психологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ.
−
Разработана и реализуется психолого-педагогическая программа по профилактикетравли.
−
Разработана и реализуется психолого-педагогическая программа по профилактике
девиантного поведения.
Ключевое условие «Образовательная среда»
−
Более 95% педагогических работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа».
−
Более 95% учащихся и педагогов зарегистрированы на платформе ИКОП «Сферум».

Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наличие (по факту):
Наименование
количество и
Требуемые ресурсы
ресурсов
характеристики
Приказы,
положения,
правила,
должностные
инструкции :
- положение о правилах
внутреннего распорядка
учащихся,
- положение о языке
обучения
и
языке
изучения,
положение
об
интегрированном
обучении детей с ОВЗ,
Кодекс
профессиональной этики
и служебного поведения
работников МБОУ СОШ
№14;
- положение о зачислении
или отчислении в порядке
перевода
учащихся
МБОУ СОШ №14;
- положение о формах,
периодичности и порядке
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации учащихся; Правила
приема
обучающихся в МБОУ
СОШ №14;

Имеются необходимые ЛНА:
приказы, положения, правила,
должностные
инструкции.
Необходима корректировка в
соответствии с изменениями в
области
образования
.
Методическое
обеспечение
Календарно-тематические планы,
рабочие
программы,
используемые в образовательном
процессе, программы курсов,
программы
внеурочной
деятельности,
программы
дополнительного
образования;
методические
материалы,
позволяющие
обеспечить
качественное
предметное
обучение
на
всех
уровнях
образования

Работа управленческометодической службы
Программа
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования программа
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования;
программа работы с
родителями; концепция
организации
внутришкольного
пространства;
программа
здоровьесбережения;
обновленная ЛНА по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений;
антибуллинговая
программа.

Источники
получения/
приобретения
Закупка и установка
оборудование в рамках
эффективного
расходования ежегодной
субсидии
из
регионального бюджета
на
выполнение
утвержденного
муниципального задания

Материально-техническое
обеспечение

Кадровые ресурсы

положение
об
официальном
сайте
МБОУ СОШ №14;
положение
о
внутришкольном
контроле,
положение
об
электронной
информационнообразовательной среде,
-положение о комиссии
урегулированию споров
между
участниками
образовательных
отношений
МатериальноУчреждение
располагает
техническая база, ЦОС , достаточной
материальноучебные кабинеты, ЭОР, технической
базой
и
ПО
возможностью
качественного
материального
обеспечения
учебно-воспитательного процесса,
необходимо приобретение мебели
и оборудования и др., отвечающих
этапам Программы развития
Укомплектованность
Укомплектованность 100%.
школы педагогическими
работниками и учебновспомогательным
персоналом определяется
отношением
необходимой
численности
к
фактической численности

131

Обновление МТБ

Бюджетные средства

Решение
кадрового
вопроса
путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Повышение
квалификации педагогов
школы по получению

Финансовые ресурсы

педагогических
работников и учебновспомогательного
персонала
с
учетом
необходимости
удовлетворения
образовательных
потребностей
Модель
развития
школьной
системы
образования опирается на
следующие
источника
финансирования:
средства
субвенции,
бюджет города КаменскШахтинского
и
внебюджетные средства.

дополнительного
образования.

Бюджетное
финансирование

132

Планирование бюджета
школы по реализации
программных
мероприятий, внесение
корректив
с
учетом
реализации
новых
направлений и программ
расширению партнерства,
по
выявлению
дополнительных
финансовых влияний.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1. Организовать углубленное
изучение отдельных предметов
2.Обеспечить
реализацию
внеурочной
деятельности
в
соответствии с требованиями ФГОС.
3. Мотивировать обучающихся
для участия в олимпиадном движении
школьников и готовить к участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

Описание результата
Знание
•
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
•
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
•
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой)
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о важности углубленного
изучения предметов для развития способностей
и профессионального самоопределения.
•
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями)
о
необходимости
углубленного изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
•
Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
•
Организация выявления запросов и
ожиданий
родителей
(законных
представителей обучающихся.
•
Создание рабочих групп педагогических
работников для разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок
в
программы
курсов

Количественные показатели
1.Соблюдение показателей исполнения
государственного задания на оказания услуг в
соответствии с перечнем на уровне 100%.
2.Наличие призёров / победителей учащихся на
региональном и заключительном этапе ВсОШ.
3.Наличиеучастников на заключительном этапе
ВсОШ.

внеурочной деятельности
•
Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
•
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
•
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
•
Организация
систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского
Воспитание
Организация педагогического совета на тему
• Внесение изменений в план
«Реализация программы воспитания через модуль
административного контроля, учитывающие
1.Организовать
«Работа с родителями»» на школьном уровне.
контроль
деятельности
классных
административный контроль
деятельности классных руководителей руководителей.
2.Обеспечить открытость,
• Обеспечение разработки и внедрения
системность в работе с родителями.
системы совместных мероприятий с
3.Сформировать систему
родителями.
работы административной команды с • Организация работы по привлечению
кадрами
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Здоровье
1.Учитывать нормы непрерывной
Разработка и реализация плана спортивно• Организация ознакомления педагогического
работы с ЭСО. Включать вопросы
оздоровительных мероприятий
коллектива с нормами СанПин.
здоровьесбережения в
образовательную программу. Наличие • Выделение в рабочих программах по
компетенций у заместителя директора предметам вопросов по здоровьесбережению,
паспортах класса - инструкций из СанПин.
по воспитанию по
134

администрированию деятельности в
части реализации программы
здоровьесбережения. Наличие единой
программы здоровьесбережения. 2.
Наличие сетевой формы реализации
программы. 3.Наличие системы
работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную
программу.

1. Изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
2.Материально-техническое
оснащение образовательной
организации для реализации
дополнительного образования.
3. Изучение образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся,

• Обеспечение повышения квалификации
заместителя директора по воспитанию по
администрированию деятельности в части
реализации программы здоровьесбережения. •
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН. • Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного
модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий
• Организация обновления содержания
программы воспитания, включая календарный
план воспитательной работы. Организация
детско-взрослой событийной общности
Творчество
• Организация мониторинга интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
• Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования
• Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
135

Разработан и реализуются план работы по
развитию творческих способностей Доля учащихся,
занимающихся в кружках дополнительного
образования творческой направленности 25% и более.

интересов семьи и общества

1.Организация сетевой формы
реализации образовательной
программы.
2. Подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству

трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.
Профориентация
• В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч обучающихся
с представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего,
среднего профессионального образования
• Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования;
кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к
месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
136

Организовано методическое, психологическое и
сопровождение выбора профессии посредством
образовательной программы по ранней
профориентации школы на всех уровнях
образования.
100% поступление обучающихся в СПО и ВУЗы

1. Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую
своевременную
методическую
подготовку
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов;
4. Участие педагогов в конкурсах
профессионального мастерства

1. Организация мероприятий,
направленных на профилактику
травли в образовательной среде 2.
Организация профилактических
мероприятий в образовательной среде

• Повышение мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству
Учитель. Школьные команды
• Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три
последних года.
• Формирование перспективного плана
повышение квалификации педагогических
работников в рамках по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования
Школьный климат
• Проведение работы по формированию
благоприятного социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
• Обеспечение формирования группы
активистов по координации мероприятий по
противодействию травле.
• Формирование системы отслеживания
инцидентов травли в школе.
• Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил, направленных
на профилактику травли.
• Обеспечение мониторинга ситуации
общения между школьниками.
137

Разработана система мотивирования /
стимулирования педагогов для участия в
профессиональных конкурсах на муниципальном,
региональном, всероссийском уровне.
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов профессионального мастерства
на муниципальном уровне не менее 2 педагогов в год,
областном (региональном) уровне не менее 1 педагога
в год, на всероссийском – не менее 1 педагога в 3
года.

1.Укомплектованность необходимыми кадрами.
2.Соответствие уровня квалификации педагогических
работников требованиям профессиональных
стандартов.

1.Разработка ЛА о назначении
администратора ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации
процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум
2.Организация обучения
педагогических работников по
использованию возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности

• Проведение диагностики вовлеченности в
травлю конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов
деятельности по профилактики травли
• Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей).
Образовательная среда
•Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
• Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов, открытых
занятий с обучающимися с использованием
платформы Сферум

138

Регистрация всех работников образовательной
организации на ИКОП Сферум.

Мероприятия
наименование
мероприятия

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование
получения
дата
индикатор
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Создана рабочая группа. Протокол, Зам.директора по Директор
определены проекты Программы УВР
Сидорова Татаринова М.А.
развития, ответственные, ресурсы. Ж.А.
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю.

1 этап реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
Подготовительный этап
Создание
рабочей Декабрь 2024
группы, распределение
обязанностей
по
разработке
программы
развития Школы. Анализ
и обобщение результатов
действующей Программы
развития.
Проведение
Декабрь 2024
самодиагностики
готовности
образовательной
организации к реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
Проведение
Декабрь 2024
самодиагностики,
выявление дефицитов и
составление чек-листа по

Определен уровень готовности
образовательной организации к
реализации
проекта
«Школа
МинпросвещенияРоссии»» . Чеклист самодиагностики.

Зам.директора по Директор
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А.
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю.

Прохождение самодиагностики на Зам.директора по
сайте sas.ficto.ru, составление чек- УВР Сидорова
листа по устранению проблемных Ж.А.
зон для перехода на следующий
139

Директор
Татаринова М.А.

их устранению

уровень в проекте. Чек-лист.

Зам.директора по
ВР Тимофеева
В.Ю.
Протокол
принятия
проектов Зам.директора по Директор
Программы развития, дорожной УВР
Сидорова Татаринова М.А.
карты, показателей достижения Ж.А
результатов, сроки.
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..

Педагогический
совет Декабрь 2024
школы:
обсуждение
ключевых направлений
развития, согласование
проектов
Программы,
дорожной
карты
по
реализации проекта.
Утверждение программы Декабрь 2024
Утвержденная
Программа Зам.директора по
ВР Тимофеева
развития.
Определение
развития, приказ.
В.Ю.
ответственных
по
Зам.директора по
направлениям
для
УВР
Сидорова
контроля промежуточных
Ж.А
итогов
реализации
Программы
2 этап реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
Магистральное направление «Знание» (по результатам самодиагностики – 42 балла, планируемое достижение - 48 баллов)
Внедрение
ФОП, В течение всего
Разработанные ООП НОО, ООП Руководители
разработка единых ООП периода
ООО, ООП СОО в соответствие с школьных
НОО, ООО, СОО, в том
ФОП и АООП НОО, ООО в методических
числе АООП НОО, ООО.
соответствие с ФАОП. Готовые объединений,
Приведение
в
рабочие программы по учебным учителя
соответствие
рабочих
предметам,
1-11
классы. предметники
программ по учебным
Реализация
единых
рабочих
предметам, 1-11 классы (
программ по учебным предметам,
конструктор
рабочих
1-11 классы. Единые рабочие
программ), программ по
программы по ВД. Реализация
внеурочной деятельности.
единого календарно-тематического
140

Директор
Татаринова М.А.

Зам.директора по
УВР
Сидорова
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..

Обеспечение реализации В течение
программ
учебных периода
предметов
на
профильном,
углубленном уровне

всего

планирования.
Реализация
программы
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования
Повышение
квалификации
педагогов
для
реализации
программы учебных предметов на
профильном, углубленном уровне.
Доля педагогов, периодически
повышающих свою квалификацию
и профессиональную культуру,
владеющих
современными
образовательными технологиями и
методиками
компетентностного
образования. Наличие педагоговкураторов для индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования
по
выбору
предметов ГИА, по определению
профиля,
личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная
работа
с
родителями детей по принятию
идей
персонализации
в
образовательной
деятельности.
Данные диагностики способностей,
образовательных
и
профессиональных потребностей
обучающихся
в
профильном
обучении.
141

Руководители
школьных
методических
объединений,
учителя
предметник

Зам.директора по
УВР
Сидорова
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..

Обновление
системы В течение
ВСОКО на школьном периода
уровне с учетом задач
проекта
«Школы
Минпросвещения».

Приведение
в В течение года
соответствие
единой
линейки учебников.

всего

Обновленное
положение
по
ВСОКО
и
его
реализация.
Прохождение КПК по вопросам
формирования
объективной
ВСОКО,
оценки
качества
подготовки обучающихся. Наличие
актуальной,
достоверной
и
объективной
информации
о
качестве подготовки обучающихся.
Использование
стандартизированных
современных
контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур внутренней
оценки. Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения необъективных
результатов.
Использование единой линейки
учебников.
Актуализирован
перечень учебников и учебных
пособий согласно ФПУ для
обеспечения ООП. Своевременное
и полное обеспечение учебниками
и
учебными
пособиями
обучающихся.
Применение
электронного учета библиотечного
фонда.
142

Руководители
школьных
методических
объединений,
учителя
предметник

Зам.директора по
УВР
Сидорова
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..

Библиотекарь

Директор
Татаринова М.А.

Повышение
результативности
образовательного
процесса.

В течение
периода

всего

Разработка
дорожной Январь 2025
карты по подготовке
учащихся
к
ВСОШ,
исследовательским
конкурсам,
конференциям.

Обеспечение условий для В течение
организации образования периода
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью.

всего

Динамика
качества
знаний
обучающихся
.
Отсутствие
выпускников 9, 11 классов, не
получивших
аттестаты
об
основном и среднем общем
образовании. 100% успеваемость
по
итогам
учебного
года.
Повышение
предметной
компетентности обучающихся.

Зам.директора по Директор
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..
Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.

Доля участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников ( разного уровня).
Создана система мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в олимпиадном
движении
и
обучающихся,
участвующих
в
олимпиадном
движении. Доля победителей и
призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников.
Модернизация
методической
деятельности в ОУ по развитию
компетенций
педагогических
работников
по
организации
образования обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью. Доля педагогов,
периодически
повышающих

Руководители
школьных
методических
объединений,
учителя
предметники

143

Зам.директора по
УВР
Сидорова
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..

Зам.директора по Директор
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..
Зам.директора по

Обеспечение
информационной
открытости содержания
образования
в
образовательном
учреждении

В соответствии с
требованием
законодательства
постоянно

Обновление материально Постоянно
технического базы в
соответствии с ФГОС
(наличие
предметных
классов, лабораторного
оборудования)

компетенции по разработке и
реализации
АООП
и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ (
КПК).
Доля
педагогов,
транслирующих опыт по вопросам
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Регулярное обновление на сайте
школы и посредством иных
информационных
средств
информацию
по
содержанию
инклюзивного образования

УВР Болдырева
Н.В.
Руководители
школьных
методических
объединений,
учителя
предметники

Материально-техническое
обеспечение реализации ФГОС в
соответствии
с
требованием
законодательства
(наличие
предметных
классов,
лабораторного оборудования)

Зам.директора по Директор
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..
Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.

144

Зам.директора по Директор
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..
Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.

Магистральное направление «Здоровье» (по результатам самодиагностики – 19 баллов, планируемое достижение – 22 баллов)
Реализация программы В течение
здоровьесбережения
периода

всего

Диверсификация
Январь 2025
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта)

Увеличение
охвата В течение
включенности учащихся в периода
ВФСК «ГТО»

всего

Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по УВР в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Единая
программа здоровьесбережения, с
включением
необходимых
разделов и учетом норм СанПиН
Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое обучение.
Увеличение видов спорта в
Школьном спортивном клубе

Зам.директора по Директор
ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
В.Ю..

Зам.директора по Директор
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю..
Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.
Учителя
физической
культуры

Включенность учащихся в ВФСК Зам.директора по Директор
«ГТО» (не менее 30%)
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Учителя
физической
культуры
145

Участие
в
массовых В течение
физкультурноспортивных периода
мероприятий на разных
уровнях

всего

Рост
участников
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий на разных уровнях (
не менее 70%)

Зам.директора по Директор
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Учителя
физической
культуры

Магистральное направление «Творчество» (по результатам самодиагностики – 27 балл, планируемое достижение – 30 баллов)
Обеспечить
наличие В течение всего
Доля участников в конкурсах, Зам.директора по Директор
победителей и призеров периода
фестивалях,
олимпиадах, ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
различных
олимпиад
конференциях.
Система В.Ю..
(кроме ВСОШ), смотров,
мотивирования / стимулирования
конкурсов, в том числе в
педагогических
работников
и
конкурсе
«Большая
обучающихся
к
участию
в
перемена».
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Положение о стимулирующей
части оплаты труда педагогов.
План участия и подготовки
обучающихся ОУ в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих
конкурсах,
мероприятиях.
Мониторинг
участия обучающихся участия в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Функционирование
В течение всего
Программы школьного театра Зам.директора по Директор
школьных
творческих периода
«Маска». План работы Штаба УВР
Сидорова Татаринова М.А.
объединений (школьный
воспитательной
работы Ж.А
театр, школьный музей,
диверсификации
палитры Зам.директора по
146

школьный медиацентр

школьных
творческих
объединений.
Доля педагогов
прошедших курсы повышения
квалификации (не менее 7%).

ВР
Тимофеева
В.Ю
. Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.

Магистральное направление «Воспитание» (по результатам самодиагностики – 18 баллов, планируемое достижение – 20 баллов)
Реализация программы В течение всего
Увеличение
направлений Зам.директора по Директор
воспитания, календарного периода
воспитательной
работы. ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
плана
воспитательной
Программа по краеведению в В.Ю..
работы.
рамках внеурочной деятельности и
дополнительного
образования.
Программа школьного туризма.
Программа школьного военнопатриотического
клуба.
Доля
членов
военно-патриотического
клуба
и
членов
туристскокраеведческого кружка
Разработка подходов к Январь 2025
Мониторинг
удовлетворенности Зам.директора по Директор
оценке
качества
участников
воспитательного ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
воспитательной работы
процесса. Результаты мониторинга. В.Ю..
Доля участников образовательной
деятельности,
удовлетворенных
качеством воспитательной работы
школы.
Разработка
общей Январь 2025
Развернутая
модель Зам.директора по Директор
концепции организации
внутришкольного пространства.
ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
внутришкольного
В.Ю..
пространства
Усиление
работы В течение всего
Доля
обучающихся Зам.директора по Директор
147

волонтерского движения

периода

Организация
летних В течение
тематических смен.
периода

всего

задействованных в волонтерском ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
движении.
В.Ю..
Советник
директора
по
воспитанию
Безуглова Л.А.
Программа летней тематической Зам.директора по Директор
смены. Анализ работы.
ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
В.Ю..

Магистральное направление «Профориентация» (по результатам самодиагностики – 12 баллов, планируемое достижение – 14 баллов)
Реализация программам В течение всего
Доля обучающиеся посещающих Зам.директора по Директор
дополнительного
периода
занятия
по
программам УВР
Сидорова Татаринова М.А.
образования, в том числе
дополнительного образования, в Ж.А
кружков,
секций,
том числе кружков, секций,
направленных
на
направленных на профориентацию.
профориентацию.
Заключение соглашений с В течение всего
Договоры
с
организациями, Зам.директора по Директор
организациями
периода
предоставляющими площадку для УВР
Сидорова Татаринова М.А.
предоставляющими
работы по профориентации.
Ж.А
площадку
для
организации
профориентации.
Участие школьников в в В течение всего
Онлайн диагностика на платформе Зам.директора по Директор
проекте
«Билет
в периода
проекта «Билет в будущее»
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
будущее»
Ж.А
Реализация тематических В течение
экскурсий и событий с периода
участием

всего

План тематических экскурсий для Зам.директора по Директор
выбора профессии
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
148

профессиональных
сообществ, бизнеса
Обучение педагогов по В течение всего
Доля
педагогов
прошедших Директор
программе
педагогов- периода
обучение по программе педагог- Татаринова М.А.
навигатор
навигатор.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» (по результатам самодиагностики – 24 баллов, планируемое достижение –
29 баллов)
Обеспечение повышения В течение всего
Около
80%
педагогических Зам.директора по Директор
квалификации педагогов, периода
работников прошли обучение по УВР
Сидорова Татаринова М.А.
администрации ОУ
программам
повышения Ж.А
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за
три
последних
года).
Перспективный план повышения
квалификации по программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования
педагогов ОУ (за три последних
года).
Доля
педагогических
работников, имеющих первую и
высшую
квалификационную
категорию.
Обеспечение
участия Постоянно
Мониторинг участия педагогов в Зам.директора по Директор
педагогов в конкурсном
конкурсном движении (за три УВР
Сидорова Татаринова М.А.
движении
последних
года).
Система Ж.А
149

Разработка и исполнение Январь 2025
мероприятий
по
реализации
модели
наставничества
в
образовательной
организации
Организация проведения Январь 2025
процедур по выявлению
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников

Формирование

банка Январь 2025

мотивирования / стимулирования
педагогических
работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие
в
профессиональных
конкурсах.
Календарь активности педагогов
(очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции
и
т.д.).
Доля
педагогов,
участвующих
в
конкурсах и др
Развитая система наставничества.
Соответствие
требованиям
законодательства. Положение о
наставничестве. Дорожная карта
реализации наставничества. Доля
наставников и молодых педагогов
Эффективное
методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Доля
педагогических
работников,
прошедших
диагностику
профессиональной
компетенции. Доля педагогических
работников, для которых были
составлены
индивидуальные
образовательные
маршруты
(ИОМ).
Доля педагогических работников,
150

Зам.директора по Директор
ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
В.Ю.

Зам.директора по Директор
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю.
Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.
Зам.директора по Директор

лучших
практик
образовательной
организации
и
их
представление
на
различном уровне

вовлеченных в инновационную,
экспериментальную,
диагностическую
деятельность.
Количество практик, получивших
общественное признание.

УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю.
Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.

Магистральное направление «Школьный климат» (по результатам самодиагностики – 16 баллов, планируемое достижение – 19 баллов)
Реализация деятельности
социально
психологической службы
в
соответствии
с
профессиональными
стандартами

Формирование
В течение
психологически
периода
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

всего

Положение
о
социальнопсихологической
службе.
Привлечение
в
качестве
совместителей специалистов из
других
общеобразовательных
организаций ( при отсутствии в
школе). Повышение квалификации
специалистов
службы
в
соответствии с перспективным
планом.
Доля
педагогов,
удовлетворенных комфортностью
и
безопасностью
школьного
климата в школе
Создано
психологически
благоприятное
школьное
пространство для обучающихся.
Программа
индивидуальной
профилактической
работы
с
обучающимся.
Обеспечено
151

Зам.директора по Директор
ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
В.Ю.

Зам.директора по Директор
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю.

Создание
условий В течение
сопровождения
периода
психологическими
службами

всего

Проведение социально- В соответствии с
психологического
графиком ежегодно
тестирования
обучающихся
(профилактика
незаконного потребления
наркотических
и
психотропных средств)
Создание
креативного Январь 2025
пространства
(зоны

качество
образовательного
процесса с учетом образовательных
потребностей обучающихся с ОВЗ,
в том числе с девиантным
поведением. Доля обучающихся и
их семей, которым оказана
адресная
помощь
.
Доля
обучающихся, которые чувствуют
себя в школе комфортно и
безопасно(анкетирование).
Условия
сопровождения
психологическими службами в
соответствии с Методическими
рекомендациями.
Наличие
кабинета педагога – психолога с
автоматизированным
рабочим
местом.
Обновлена
учебнометодическая база специалистов
служб
Социально-психологическое
тестирование
обучающихся
(профилактика
незаконного
потребления наркотических и
психотропных
средств)
В
соответствии с Методическими
рекомендациям.
100%
охват
прохождения
тестирования
обучающимися.
Креативное пространство (зоны
разгрузки,
игр,
общения),
152

Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.

Зам.директора по Директор
ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
В.Ю.
Специалисты
службы
Классные
руководители

Зам.директора по Директор
ВР
Тимофеева Татаринова М.А.
В.Ю.
Педагоги
психологи

Зам.директора по Директор
ВР
Тимофеева Татаринова М.А.

разгрузки, игр, общения)

соответствие
требованиям В.Ю.
методических рекомендаций.
Специалисты
службы
Руководители МО

Магистральное направление «Образовательная среда» (по результатам самодиагностики – 16 баллов, планируемое достижение – 19
баллов)
Развитие
цифровой Январь 2025
Наличие
личных
кабинетов Зам.директора по Директор
информационно
педагогов во ФГИС «Моя школа» , УВР
Сидорова Татаринова М.А.
образовательной среды
100% педагогических работников Ж.А
при реализации ООП в
используют ФГИС «Моя школа» в Учителя
соответствии
с
соответствии
с
требования предметники
Методическими
информационной
безопасности.
рекомендациями
Профессиональные
сообщества
Федерального института
педагогов на базе «Сферум» для
цифровой трансформации
обмена
опытом
и
помощи
в сфере образования
начинающим учителям . Доля
педагогов,
использующих
«Сферум»
в
образовательной
деятельности. Доля педагогов,
прошедших
КПК
в
рамках
периодической
аттестации
в
цифровой форме с использованием
информационного ресурса.
Реализация плана работы В течение всего
План работы по комплексной Зам.директора по Директор
по
комплексной периода
безопасности в соответствии с УВР
Сидорова Татаринова М.А.
безопасности, в том числе
требованиями
СанПиН. Ж.А
при
обработке
Обеспечение
информационной Учителя
персональных данных в
безопасности
при
обработке предметники
информационных
персональных
данных
при
153

системах
образовательных
организаций
Использование цифровых В течение
технологий в учебном периода
процессе

реализации проекта – 100%

всего

Использование в образовательном Зам.директора по
процессе цифровых площадок. УВР
Сидорова
Использование
дистанционных Ж.А
технологий
для
расширения Учителя
образовательного
пространства предметники
(урочная, внеурочная деятельность,
больничные классы). Открытые
уроки.
Доля
педагогов,
использующих технологии ЦОС.
3 этап реализации проекта «Школа Минпросвещения России»
Обобщающий этап
Проведение мониторинга Октябрь 2029
Выявление
эффективности Зам.директора по
качества
реализации
реализации проекта и проблемных УВР
Сидорова
дорожной карты
зон.Чек -лист
Ж.А
Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю.
Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.
Проведение
В соответствии с
самодиагностики
графиком
образовательной
Подготовка
проекта Ноябрь 2029
программы развития

Директор
Татаринова М.А.

Директор
Татаринова М.А.

Результаты самодиагностики, чеклист.
Проект программы развития на Зам.директора по Директор
2029-2034г
УВР
Сидорова Татаринова М.А.
Ж.А
154

Зам.директора по
ВР
Тимофеева
В.Ю.
Зам.директора по
УВР Болдырева
Н.В.

155