Содержание
Стр.
Раздел 1. Пояснительная записка к рабочей программе учебного
3
предмета "Информатика"
Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
7
«Информатика»
Раздел 3. Содержание учебного предмета «Информатика»
Раздел
4.
Календарно-тематическое
предмета «Информатики»
планирование
12
учебного
16
2
Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Мир информатики» для 6 класса основной
общеобразовательной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации";
2. Закон РО от 14.11.2013 № 26-3С «Об образовании в РО»;
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (Утв. приказом от 17.12.2010 № 1897, в редакции от 29.12.2014г.,
31.12.2015г., 29.06.2017г)
4. Концепция развития математического образования в РФ;
5. Примерная основная образовательная программа основного общего образования
(одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,
протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15, от 31.01.2018 №2/18).
6. Примерной программы по информатике основного общего образования, составленной
Л.Л. Босовой;
7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ
№14;
8. Положение «О рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)»
9. Учебного плана МБОУ СОШ №14 на 2026-2027 учебный год;
10. Календарный учебный график МБОУ СОШ №14 на 2026 – 2027 учебный год.
11. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов
Минпросвещения России от 08.05.2019 №233).
12. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» - СанПиН 2.4.2821-10
Учебно-методические пособия, используемые для реализации программы
Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 6 класса (ФГОС). - М.:
БИНОМ.
Настоящая рабочая программа учитывает многоуровневую структуру предмета
«Информатика», который рассматривается как систематический курс, непрерывно
развивающий знания школьников в области информатики и информационно –
коммуникационных технологий.
Цели учебного предмета
Изучение информатики в 6 классе вносит значительный вклад в достижение
главных целей основного общего образования, способствуя:
• развитию общеучебных умений и навыковна основе средств и методов
информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами
информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и
коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
• целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм» и др.;
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи учебного предмета
3
Для достижения поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
необходимо решить следующие задачи:
• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у
учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ
объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие,
выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение
логических цепочек рассуждений и т.д.;
• создать условия для овладения основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в
информационной деятельности человека;
• расширить спектр умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов);создать условия для овладения способами и методами освоения новых
инструментальных средств,формирования умений и навыков самостоятельной работы;
воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим
предметам и в жизни;
• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками
исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления
объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно
формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса
информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной
школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель. Она включает в себя следующий
подход к изложению учебного материала: компьютер и информация – человек и
информация – алгоритмы и исполнители.
На основании примерных программ, содержащих требования к минимальному
объему содержания образования по информатике с учетом возрастных особенностей 6
классов реализуется базовый уровень.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и
средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа
создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из
4
наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей,
причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие
предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),
освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е.
ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт
формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято
называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению
новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к
быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной
деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Место учебного курса «Мир информатики» в учебном плане
На изучение курса отводится 34 часа, с расчетом – 1 учебный час в неделю
(за счет части, формируемой участниками образовательных отношений) в соответствии с
учебным планом МБОУ СОШ №14 на 2026-2027 учебный год.
Календарный учебный график МБОУ СОШ №14 на 2026-2027 учебный год для
учащихся 6 классов предполагает реализацию курса информатики в 6 классах в течение
34 недель: 1 час в неделю - 34 часа.
Раздел 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «МИР
ИНФОРМАТИКИ» 6 КЛАСС
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении информатики в основной школе, являются:
•
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества;
•
понимание роли информационных процессов в современном мире;
•
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
5
•
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения;
•
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
•
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях
развития информационного общества;
•
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
•
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми
в
процессе
образовательной,
общественно-полезной,
учебноисследовательской, творческой деятельности;
•
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за
счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
•
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель» и др.;
•
владение информационно-логическими умениями: определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
•
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
•
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•
владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера;
•
владение информационным моделированием как основным методом
приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в
пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию
из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации
6
в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели
моделирования;
•
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования
средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного
информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений
и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация
хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты- включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых
теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм
для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
Планируемые предметные результаты изучения учебного курса «Мир информатики»
в 6 классе
7
Планируемые
результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему,
размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться». Эти результаты
достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не
отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут
включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1. Информация вокруг нас
Ученик научится:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий
«информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
классифицировать информацию по способам еѐ восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
способности конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик получит возможность:
сформировать представление об информации как одном из основных
понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном
мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путѐм рассуждений;
научиться решать логические задачи
на установление взаимного
соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по
заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Ученик научится:
определять устройства компьютера
(основные и подключаемые) и
выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса:
использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и
перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
8
выполнять арифметические вычисления с помощью программы
Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с
повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным
шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
применять простейший графический редактор для создания и
редактирования простых рисунков;
использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах
презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием
простых запросов (по одному признаку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти
на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места,
требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического
интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с
применение средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы,
диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью
средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств
графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и
/или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с
гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и
пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети
Интернет материалы;
9
расширить представления об этических нормах работы с информационными
объектами.
Раздел 3. Информационное моделирование
Ученик научится:
понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и
столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое
представление (визуализацию) числовой информации;
строить простые
информационные модели объектов из различных
предметных областей.
Ученик получит возможность:
сформировать
начальные представления
о
назначении и области
применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных
моделей; познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов,
деревьев; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма,
граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 4. Элементы алгоритмизации
Ученик научится:
понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда
исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические
конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной
ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной
системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания
и пр.;
Ученик получит возможность:
исполнять алгоритмы, содержащие
ветвления
и повторения, для
формального исполнителя с заданной системой команд;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он
предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
10
№
Раздела
1
2
Тема раздела
Информационное
моделирование
Алгоритмика
Количество
часов
20
14
Контрольные,
лабораторные,
практические работы (Количество часов)
11 практических, 1 контрольная
9 практических, 1 контрольная
11
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МИР ИНФОРМАТИКИ» В 6 КЛАССЕ
№
п/п
1.
Наименование раздела/темы
Компьютер и информация
Кол-во
часов
10
2.
Информационные модели
12
Предметное содержание
Основные виды учебной деятельности
Объекты и их имена. Признаки объектов:
свойства, действия, поведение,состояния.
Отношения объектов. Разновидности объектов
и их классификация. Состав объектов.
Системы
объектов. Система и окружающаясреда.
Персональный компьютер как система.
Файловая система. Операционнаясистема.
Аналитическая деятельность:
• анализировать объекты окружающей
действительности, указывая их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния;
• выявлять отношения, связывающиеданный
объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества
объектов на классы по заданномуили
самостоятельно выбранному признаку —
основанию классификации;
•
приводить
примеры
материальных,
нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
• изменять свойства рабочего стола: тему,
фоновый рисунок, заставку;
• изменять свойства панели задач;
• узнавать свойства компьютерных объектов
(устройств, папок, файлов) и возможных
действий с ними;
• упорядочивать информацию в личнойпапке
Аналитическая деятельность:
•
различать
натурные
и
информационныемодели, изучаемые в школе,
встречающиеся в жизни;
• приводить примеры использования таблиц,
диаграмм, схем, графов и т. д. приописании
объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
• создавать словесные модели (описания);
• создавать многоуровневые списки;
• создавать табличные модели;
• создавать простые вычислительные таблицы,
вносить в них информацию ипроводить
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Словесные
информационные модели.
Простейшие математические модели.
Табличные
информационные
модели.
Структура и правила оформлениятаблицы.
Простые таблицы. Табличное решение
логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики
и диаграммы. Наглядное представление о
соотношении
величин.
Визуализация
многорядных данных.
3.
Элементы алгоритмизации
11
4.
Итоговое повторение
1
Многообразие схем. Информационные модели несложные вычисления;
на графах. Деревья
• создавать диаграммы и графики;
• создавать схемы, графы, деревья;
• создавать графические модели
Понятие исполнителя. Неформальные и Аналитическая деятельность:
формальные исполнители.
• приводить примеры формальных и
Учебные исполнители (Черепаха,Кузнечик, неформальных исполнителей;
Водолей и др.) как примеры формальных •
придумывать
задачи
по
исполнителей. Ихназначение, среда, режим управлениюучебными исполнителями;
работы,система
команд.
Управление • выделять примеры ситуаций, которыемогут
исполнителями с помощью команд и их быть описаны с помощью линейных
последовательностей.
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и
Что такое алгоритм. Различные формы записи циклами.
алгоритмов (нумерованный список, таблица, Практическая деятельность:
блок-схема).
•
составлять
линейные
алгоритмы
Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с поуправлению учебным исполнителем;
ветвлениями и повторениями (в повседневной • составлять вспомогательные алгоритмыдля
жизни, в литературных произведениях, на управления учебными исполнителями;
урокахматематики и т. д.).
•
составлять
циклические
алгоритмы
Составление
алгоритмов
(линейных,с поуправлению учебным исполнителем
ветвлениями и циклами) для управления
исполнителями Чертежник,Водолей и др.
13
Раздел 3 Календарно-тематическое планирование
учебного курса «Мир информатики» в 6 классах
( 1 час в неделю, всего 34 часа)
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел учебного предмета
Тема урока
Кол-во
часов
Раздел 1. Компьютер и информация (10 ч.)
ТБ и организация рабочего места. Объекты окружающего
1
мира.
Файлы и папки. Размер файла. Объекты ОС.
1
Практическая работа №1«Работаем с основными
объектами ОС».
Практическая работа №2«Работаем с объектами
1
файловой системы».
Отношение объектов и их множеств. Практическая
1
работа №3«Повторяем возможности графического
редактора».
Разновидности объектов и их
1
классификация.Практическая работа №4«Повторяем
возможности текстового редактора»
Системы объектов. Состав и структура
1
системы.Практическая работа №5 «Знакомимся с
графическими возможностями текстового редактора».
Персональный компьютер как система.Практическая
1
работа №6 «Знакомимся с графическими
возможностями текстового процессора»
Способы познания окружающего мира. Практическая
1
работа №7 «Создаем компьютерные документы».
Дата
6а
План
6б
6в
6а
Факт
6б
6в
14
№
урока
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Раздел учебного предмета
Тема урока
Кол-во
часов
Понятие как форма мышления. Практическая работа
1
№8 «Конструируем и исследуем графические
объекты»
Определение понятия. Практическая работа №8
1
«Конструируем и исследуем графические объекты»
Раздел 2. Информационные модели (12 ч.)
Информационное моделирование. Практическая работа
1
№9 «Создаем графические модели».
Знаковые информационные модели. Словесные (научные,
1
художественные) описания.Практическая работа№10
«Создаем словесные модели».
Математические модели. Практическая работа №11
1
«Создаем многоуровневые списки».
Табличные информационные модели. Правила
1
оформления таблицы. Таблица типа «объекты-свойства».
Практическая работа №12 «Создаем табличные
модели».
Таблица типа «объекты – объекты - один».Практическая
1
работа №12 «Создаем табличные модели».
Вычислительные таблицы. Практическая работа №13
1
«Создаем вычислительные таблицы в текстовом
процессоре».
Решение логических задач с помощью нескольких
1
таблиц.
Дата
6а
План
6б
6в
6а
Факт
6б
6в
15
№
урока
Раздел учебного предмета
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
6а
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
План
6б
6в
6а
Факт
6б
6в
Графики и диаграммы. Наглядное представление
1
процессов изменения величин.
Наглядное представление о соотношении величин.
1
Практическая работа №14 «Создаем информационные
модели – диаграммы и графики».
Создание информационных моделей – диаграмм.
1
Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»
Многообразие схем. Информационные модели на графах.
1
Практическая работа №15 «Создаем информационные
модели – схемы, графы, деревья»
Использование графов при решении задач.
1
Практическая работа №15 «Создаем информационные
модели – схемы, графы и деревья».
Раздел 3. Элементы алгоритмизации (11 ч.)
Что такое алгоритм.
1
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
1
Линейные алгоритмы. Практическая работа №16
1
«Создаем линейную презентацию»
Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №17
1
«Создаем презентацию с гиперссылками»
Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №18
1
«Создаем циклическую презентацию»
Алгоритмы с повторениями. ПР №17 «Создаем
циклическую презентацию»
1
16
№
урока
Раздел учебного предмета
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
6а
30
31
32-33
34
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления
Чертежником.
Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в
среде исполнителя Чертежник.
Алгоритм с повторениями для исполнителя Чертежник.
Работа в среде исполнителя Чертежник.
Обобщение и систематизация изученного по теме
«Алгоритмика»
ИТОГО:
План
6б
6в
6а
Факт
6б
6в
1
1
2
1
34
34
34
34
17
